การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์ในระดับอนุบาลเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

"ICT ในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน" - วัตถุและของเล่น. เด็ก. ยุทธศาสตร์การพัฒนาสังคมสารสนเทศ. ใบรับรองผู้เข้าร่วม Webinar การสร้างเงื่อนไข การเลือกเกมคอมพิวเตอร์ ระดับความสามารถระดับมืออาชีพ โปรแกรมคอมพิวเตอร์เฉพาะทาง ระบบสนับสนุนองค์กรและระเบียบวิธี ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

"อาหารในโรงเรียนอนุบาล" - การบัญชีคลังสินค้า. การบัญชีผลิตภัณฑ์ งบสะสม. ความต้องการของระบบ. รายงานยอดสินค้า ชุดการตั้งค่า คำชี้แจงการปฏิบัติตามสัญญาจัดหา ต้นทุนของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ การปฏิเสธผลิตภัณฑ์ดิบ ฝากคำขอจากคลังสินค้า การรวบรวมมาตรฐานทางเทคโนโลยี การปฏิเสธผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป

"นวัตกรรมในการศึกษาก่อนวัยเรียน" - โครงการนวัตกรรมสำหรับโรงเรียนอนุบาล แผนงานโครงการ. การศึกษาก่อนวัยเรียน - ประเพณีและนวัตกรรม ขั้นตอนของโครงการ วิธีการทำโครงงานในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน. นวัตกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน. ดาราศาสตร์เวทมนตร์ หลักสูตรการทำงาน นวัตกรรม. ชื่อโครงการ.

"ICT ในการทำงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน" - การนำเสนอมัลติมีเดีย. ผู้เชี่ยวชาญระบุข้อกำหนดหลายประการ ความเป็นไปได้ของการฝึกอบรมเฉพาะบุคคล สาขาการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร วิธีการนำเสนอข้อมูลแบบมัลติมีเดีย เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงโลกที่ไม่มีทรัพยากรข้อมูล เกมเป็นเงื่อนไขหลักในการใช้คอมพิวเตอร์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

"เทคโนโลยีการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน" - หน้าที่ของเกม เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ กิจกรรมพิเศษของมนุษย์ กิจกรรมการวิจัยทางปัญญา การจัดประเภทเกมสำหรับเด็ก กิจกรรมโครงการ. เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพ เทคโนโลยีที่ทันสมัยสำหรับการสอนเด็กก่อนวัยเรียน หัวข้อวิจัยสำหรับเด็ก.

"ICT ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน" - New CD Alisa Studio. ตลาดเกมคอมพิวเตอร์ ICT เป็นเทคโนโลยีสำหรับการแลกเปลี่ยนข้อมูลและการสื่อสาร ทิศทางหลักของการพัฒนา ICT ในเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มุมมอง. การให้ข้อมูลเป็นทรัพยากรในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การให้ข้อมูลของสังคมกำหนดงานสำหรับครูก่อนวัยเรียน โอกาสในการใช้ ICT เพื่อปรับปรุงคุณภาพ

มีการนำเสนอทั้งหมด 15 เรื่อง

Gurina Elmira Kasymovna

MBDOU "อนุบาลหมายเลข 218" นักการศึกษา

"เกมคอมพิวเตอร์ในพื้นที่การศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

ปัจจุบันสถานที่พิเศษในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมอบให้กับเกมคอมพิวเตอร์

ชั้นเรียนโดยใช้เกมคอมพิวเตอร์เป็นสิ่งที่น่าสนใจมากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน พวกเขาเรียนรู้โปรแกรมต่างๆด้วยความยินดีและบรรลุแนวทางแก้ไขปัญหาที่ถูกต้อง การใช้คอมพิวเตอร์ค่อยๆแทรกซึมเข้าไปในเกือบทุกด้านของชีวิตและกิจกรรมของคนสมัยใหม่ได้ทำการปรับเปลี่ยนแนวทางการศึกษาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

การศึกษาในประเทศและต่างประเทศเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ในโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงพิสูจน์ความเป็นไปได้และความเป็นไปได้ของสิ่งนี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงบทบาทพิเศษของคอมพิวเตอร์ในการพัฒนาสติปัญญาและบุคลิกภาพของเด็กโดยทั่วไป อันที่จริงคอมพิวเตอร์ที่มีศักยภาพมหาศาลในการเล่นและโอกาสในการเรียนรู้มีผลอย่างมากต่อเด็ก แต่เช่นเดียวกับเทคนิคใด ๆ มันไม่มีคุณค่าในตัวมันเองและเฉพาะในการโต้ตอบของครูเด็กและคอมพิวเตอร์เท่านั้นที่จะได้ผลลัพธ์ในเชิงบวก เป้าหมายใดที่ครูตั้งเป้าหมายสำหรับตัวเขาเองและวิธีการที่เขาบรรลุวิธีแก้ปัญหานั้นเป็นตัวกำหนดผลกระทบที่คอมพิวเตอร์มีต่อเด็ก

การแบ่งปันมุมมองของนักวิจัยหลายคน Yarusova E.A. พิจารณาว่าจุดประสงค์หลักของการใช้คอมพิวเตอร์ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนคือพัฒนาการรอบด้านของเด็กการเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตและการทำงานใน "ความเป็นจริงของคอมพิวเตอร์" นั่นคือ การก่อตัวของทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อคอมพิวเตอร์ในตัวเขาการรับรู้ของเขาในฐานะผู้ช่วยในกิจกรรมประเภทต่างๆความเข้าใจในวัตถุประสงค์และโอกาสในการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้

1. การเตรียมเด็กอย่างมีนัยสำคัญและอารมณ์สำหรับการแก้ปัญหาเกมและการสอนบนคอมพิวเตอร์
2. เกมการศึกษาบนคอมพิวเตอร์
3. การสื่อสารที่มีปัญหากับเด็กแต่ละคนในระหว่างเกม
4. แบบฝึกหัดตาท่าบริหารนิ้วคลายเครียดหลังเล่นคอม
5. การรับรู้ถึงความประทับใจที่เพิ่งได้รับ (หลังจากเล่นบนคอมพิวเตอร์) ในการเล่นอย่างอิสระของเด็ก

การใช้ความสามารถในการเล่นเกมของคอมพิวเตอร์ร่วมกับความสามารถในการสอน (การนำเสนอข้อมูลด้วยภาพการให้ข้อเสนอแนะระหว่างหลักสูตรกับเด็กโอกาสมากมายในการส่งเสริมให้มีการดำเนินการที่ถูกต้องรูปแบบการทำงานของแต่ละบุคคล ฯลฯ ) ช่วยให้การเปลี่ยนแปลงไปสู่กิจกรรมทางการศึกษาราบรื่นยิ่งขึ้นในอนาคต

คุณสมบัติของสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา (OEI) มีความโดดเด่นสำหรับการใช้งานในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

OEI สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนควรมีอินเทอร์เฟซที่ใช้งานง่ายส่วนใหญ่มักจะนำเสนอในรูปแบบของเมนูคูณ

OEI ต้องมีซาวด์แทร็ก

ถูกต้อง ข้อเสนอแนะ (ทั้งที่มีประสิทธิภาพและให้คำปรึกษา) แสดงโดยการสนับสนุนทั้งแบบกราฟิกและซาวด์แทร็ก

OEI ควรมีเกมพัฒนาการระยะสั้นที่แตกต่างกันซึ่งสอดคล้องกับลักษณะอายุรวมทั้งตรวจสอบให้แน่ใจว่าสอดคล้องกับมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย

แต่ยังมี AEI ที่มีคุณสมบัติที่ระบุไว้ในระดับหนึ่งเท่านั้น ความมีสีสันและพลวัตของโปรแกรมคอมพิวเตอร์การออกแบบดนตรีรูปแบบเกมบรรยากาศทั่วไปของความเมตตากรุณาและการปลดปล่อยช่วยให้เด็กเล่นด้วยความกระตือรือร้นสัมผัสกับความสุขในการเรียนรู้และค้นพบสิ่งใหม่ ๆ ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการในเด็กสร้างแรงจูงใจทางปัญญาและเผยให้เห็นความแตกต่างของเด็กแต่ละคน

การใช้คอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณสามารถนำกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไปสู่ระดับใหม่ที่มีคุณภาพอัปเดตเนื้อหาของกระบวนการศึกษารับรองคุณภาพการศึกษาของนักเรียนที่ตรงตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐสมัยใหม่

เป็นที่ยอมรับแล้วว่าด้วยแนวทางที่เหมาะสมสามารถจัดเตรียมพื้นที่งานและเนื้อหาของงานด้านการศึกษากับเด็ก ๆ ได้ด้วยการพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์ด้วยวิธีการที่เหมาะสม

โปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่เรียบง่ายและซับซ้อนจำนวนมากถูกสร้างขึ้นสำหรับความรู้ด้านต่างๆ Susan Hoagland ผู้เขียนหนังสือ "Computer and Children: The World of Discovery" เชื่อว่าโปรแกรมพัฒนาการช่วยเพิ่มระดับสติปัญญาและความนับถือตนเองของเด็กพัฒนาความจำและการพูด ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและโปรแกรมที่ใช้คอมพิวเตอร์สามารถทำหน้าที่เป็นคู่ต่อสู้ในเกมเป็นนักเล่าเรื่องครูสอนพิเศษหรือผู้ตรวจสอบ

ข้อกำหนดมีไว้สำหรับการทำงานของครูที่ใช้เกมคอมพิวเตอร์:

ความพร้อมทางจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ในเนื้อหาและระดับต่างๆนั้นเกิดขึ้นจากระบบทั้งหมดของชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาลเช่น กระบวนการในการเรียนรู้ความรู้คอมพิวเตอร์ระดับประถมศึกษาจำเป็นต้องมีงานการศึกษาระดับสูงจากครู

การเลือกเกมที่เหมาะสมกับความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุมีความสำคัญอย่างยิ่ง

สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยการทำงานเบื้องต้นกับเด็ก ๆ (การเสริมสร้างความรู้ในประเด็นเฉพาะการทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์บางอย่าง) ตัวอย่างเช่นเกม "คนขับรถ" และ "ป้ายบอกทาง" นำเสนอปัญหาสำคัญสำหรับเด็กอายุ 6 ปีที่ไม่เคยเข้าโรงเรียนอนุบาลมาก่อนหรือมาจากสถาบันก่อนวัยเรียนอื่น ๆ

การกำหนดโจทย์ปัญหาเกมให้ถูกต้องมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาเกมอย่างรวดเร็ว เพื่อจุดประสงค์นี้โครงร่างของบทเรียนเกมบทเรียนนิทานจึงได้รับการพัฒนาเพื่อเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ

สังเกตได้ว่าเด็ก ๆ จะทำงานได้ดีขึ้นหากทำงานเป็นคู่กับคอมพิวเตอร์ การทำงานตัวต่อตัวเป็นความซับซ้อนของงาน

ควบคู่ไปกับกลุ่มปกติเด็ก ๆ จากกลุ่มบำบัดการพูดจะทำงานในห้องเล่นคอมพิวเตอร์ และแม้ว่าคุณภาพของงานจะค่อนข้างแย่ลง แต่ส่วนใหญ่ก็รับมือกับงานที่เสนอได้ แต่มักจะไม่แก้ไขปัญหาดังกล่าวในชั้นเรียนปกติ

ประเด็นสำคัญคือความจริงที่ว่าเกมคอมพิวเตอร์เป็นการวินิจฉัยกิจกรรมของครูเนื่องจากเกมเหล่านี้เปิดเผยช่องว่างในประเด็นต่างๆของงานการศึกษาในทันที

ควรสังเกตว่าเป็นเรื่องไร้สาระที่จะพยายามจำกัดความสามารถของเด็กในการ "สื่อสาร" กับวัตถุนี้ จำเป็นที่จะต้องนำพลังของคุณไปสู่การต่อสู้กับคอมพิวเตอร์ แต่เป็นการพัฒนาตามปกติของเด็กเพื่อให้คอมพิวเตอร์เข้ามามีส่วนร่วมในชีวิตของเขาอย่างถูกต้องพร้อมกับการสื่อสารกับเพื่อน ๆ ด้วยความฉลาดเข้าใจผู้ใหญ่หนังสือดนตรีภาพวาดโทรทัศน์ ฯลฯ ป.

เกมเล่นตามบทบาทเป็นความบันเทิงคอมพิวเตอร์ออนไลน์ประเภทหนึ่งซึ่งได้รับความนิยมไม่น้อยไปกว่าความบันเทิงประเภทอื่น ๆ สำหรับนักเล่นเกมยุคใหม่

เกมเหล่านี้สำหรับเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายเกี่ยวข้องกับการผ่านด่านหรือดำเนินการอื่น ๆ ในรูปแบบที่ไม่ใช่ตัวคุณเอง แต่เป็นตัวละครหรือสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ บางครั้งอาจไม่ใช่คน ผู้สร้างเกมเหล่านี้กล่าวว่าทุกคนสามารถรู้สึกเหมือนเป็นนกปลาหรือสัตว์ตลอดจนตัวละครในเทพนิยายหรือฮีโร่ของภาพยนตร์หรือการ์ตูน ในระหว่างทางผู้เล่นจะได้รับความสามารถที่สอดคล้องกันของสิ่งมีชีวิตในภาพที่เขาดำเนินการทั้งหมดในขั้นตอนของเนื้อเรื่อง และคุณต้องคิดให้แตกต่างออกไปเนื่องจากสิ่งมีชีวิตเหล่านั้นอาจไม่มีทักษะและความสามารถแบบที่บุคคลนั้นมี ดังนั้นจึงจำเป็นต้องดำเนินการทั้งหมดปรับให้เข้ากับเงื่อนไขที่สร้างขึ้นในโลกเสมือนจริงของเกมสำหรับเด็กผู้หญิงหรือเด็กผู้ชายตามที่ผู้เล่นเลือก นักเล่นเกมหลายคนในของเล่นเหล่านี้ถูกดึงดูดโดยโอกาสที่จะรู้สึกเหมือนเป็นสิ่งมีชีวิตอื่นเพื่อทำความเข้าใจว่ามันมีความสามารถอะไรและเขาสามารถสอดคล้องกับภาพหนึ่งหรือภาพอื่นได้มากแค่ไหน

เควสเล่นตามบทบาทหรือเกมอาร์เคดประเภทเฉพาะคือเกมสำหรับเด็กผู้หญิงที่มีพื้นฐานมาจากการ์ตูนบางเรื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการ์ตูนของ บริษัท วอลต์ดิสนีย์มีส่วนทำให้เกิดความบันเทิงทางคอมพิวเตอร์ออนไลน์เช่น "คุณเป็นนางเงือกแบบไหน" "คุณเป็นเจ้าหญิงดิสนีย์แบบไหน?" และคนอื่น ๆ. ในของเล่นเหล่านี้เด็กผู้หญิงจะได้รับเชิญให้เชื่อมโยงคุณสมบัติของพวกเขากับตัวละครของวีรสตรีของผลงานการ์ตูนยอดนิยมและเป็นที่ชื่นชอบ นอกจากนี้ยังมีเกมออนไลน์ที่คล้ายกันสำหรับเด็กผู้ชายซึ่งคุณสามารถเปรียบเทียบตัวเองกับฮีโร่ในการ์ตูนภาพยนตร์และผลงานอื่น ๆ

เกมเล่นตามบทบาทจะแตกต่างกันไปตามประเภท นอกจากนี้ยังมีภารกิจที่คุณต้องการแนวทางที่สร้างสรรค์ในการผ่านด่านของเกมค้นหาวัตถุไขปริศนาและปฏิบัติงานอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกันและตัวจำลองที่ทุกอย่างคล้ายกับความเป็นจริงและต้องมีการวิเคราะห์สถานการณ์และการเลือกตัวเลือกพฤติกรรมที่ถูกต้องและกลยุทธ์ที่คุณต้องคิดอย่างรวดเร็ว ตัวเลือกต่างๆสำหรับการพัฒนาเหตุการณ์และความสามารถในการตัดสินใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการดำเนินการต่อไปในสถานการณ์เฉพาะและเกมผจญภัยซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเอาชนะอุปสรรคเพื่อความสำเร็จและชัยชนะ บ่อยครั้งที่มันเป็นการผจญภัยที่การเล่นเกมนั้นน่าตื่นเต้นและมาพร้อมกับเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ที่ยอดเยี่ยม

ปัจจุบันโปรแกรมที่ใช้คอมพิวเตอร์ได้รับการพัฒนาและนำเข้าสู่กระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน หนึ่งในโปรแกรมเหล่านี้คือโปรแกรม "เด็กก่อนวัยเรียนและคอมพิวเตอร์" สำหรับวงจรการศึกษาเพิ่มเติม "เกมคอมพิวเตอร์" โปรแกรมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อการใช้คอมพิวเตอร์อย่างมีความสามารถในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การดำเนินโครงการนี้ทำให้เด็กอยู่ในสถานการณ์พัฒนาการที่แตกต่างกันในเชิงคุณภาพโดยสิ้นเชิง ในขั้นต้นเป็นไปได้ที่จะใช้คอมพิวเตอร์เกมพัฒนาการและการศึกษา "KID / Kid" ของสมาคม "คอมพิวเตอร์และวัยเด็ก"

ทิศทางหลักของโปรแกรม เป็นประเด็นในการแนะนำเด็กเข้าสู่โลกของคอมพิวเตอร์การประยุกต์ใช้เกมคอมพิวเตอร์ในทางปฏิบัติเป็นระบบการสอนเพื่อเสริมสร้างพัฒนาการทางสติปัญญาความงามศีลธรรมระบบนิเวศและร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

ประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:

บทนำ

สภาพแวดล้อมขององค์กรแห่งการเรียนรู้

การจัดระบบเกม

คอมพิวเตอร์เป็นเพื่อนและผู้ช่วยในการทำกิจกรรมต่างๆ

แผนผังความต้องการซอฟต์แวร์

ศิลปินที่คอมพิวเตอร์ (กิจกรรมเฉพาะกิจ)

แผนงานทีละขั้นตอนอย่างสร้างสรรค์

หลักการใช้งานโปรแกรม

ระเบียบวิธีการจัดเกมคอมพิวเตอร์

เงื่อนไขการสอนสำหรับการใช้เกม

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย

รุ่นบัณฑิต

การวินิจฉัยความสามารถทางจิตและความคิดสร้างสรรค์

สมุดบันทึกสร้างสรรค์

ดังนั้นหัวข้อของโครงการนี้คือการขยายขอบเขตในด้านการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตในสังคมสมัยใหม่และการเรียนรู้โปรแกรมโรงเรียน

เนื่องจากลักษณะเฉพาะของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ (การมีแป้นพิมพ์หน้าจอที่สร้างข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นเกิดจากเด็กที่มาจาก "สมอง" อิเล็กทรอนิกส์โดยใช้แป้นพิมพ์หรือ "เมาส์") จึงมีการเตรียมความพร้อมทางสติปัญญาสำหรับการเรียน

เป้าหมายหลักทางการศึกษา การนำคอมพิวเตอร์เข้าสู่โลกของเด็กเป็นการก่อตัวของความพร้อมด้านแรงบันดาลใจสติปัญญาและการดำเนินงานของเด็กในการใช้เครื่องมือคอมพิวเตอร์ในกิจกรรมของพวกเขา

เกมคอมพิวเตอร์ที่รวมอยู่ในระบบของเกมทั่วไปมีส่วนช่วยในการปรับปรุงการศึกษาและพัฒนาการรอบด้านของบุคลิกภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

นอกเหนือจากการเลี้ยงดูและมาตรฐานการศึกษาตามปกติแล้วเด็ก ๆ ยังแสดง "ความพร้อมในโรงเรียน" ในระดับที่สูงขึ้นและเข้าสู่โลกของผู้ใหญ่อย่างเป็นธรรมชาติในวันพรุ่งนี้

เด็กพัฒนา:

การรับรู้การประสานมือและตาการคิดเชิงจินตนาการ

แรงจูงใจด้านความรู้ความเข้าใจความจำและความสนใจโดยสมัครใจ

"เข้าสู่ระบบการทำงานของสติ";

ความเด็ดขาดความสามารถในการสร้างแผนปฏิบัติการยอมรับและทำงานให้เสร็จ

เขาเชี่ยวชาญวิธีการใหม่ในการรับข้อมูลที่ง่ายขึ้นและเร็วขึ้นเปลี่ยนทัศนคติของเขาไปสู่เทคโนโลยีชั้นใหม่และโดยทั่วไปแล้วไปสู่โลกใหม่ของวัตถุ

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกล่าวคือสำหรับการเรียนรู้คอมพิวเตอร์โดยเด็กโต โปรแกรมจะถือว่าการวินิจฉัยประจำปีของระดับความเชี่ยวชาญของโปรแกรมการศึกษา สำหรับการวิเคราะห์ความเชี่ยวชาญจะใช้เกมคอมพิวเตอร์เพื่อพัฒนาการและการศึกษาที่มีอยู่ ด้วยวิธีการแก้เกมคอมพิวเตอร์ตามรูปแบบการเล่นเกมเกือบแต่ละเกม (เด็กเล็ก 3-4 คนในกลุ่มย่อย) และการปลดปล่อย (เนื่องจากเกมไม่ใช่กิจกรรม) คุณสามารถเรียนรู้และพูดได้มากมายเกี่ยวกับเด็ก

ผู้เขียนโปรแกรมตั้งข้อสังเกตว่ามักจะมีบางกรณีที่เด็กในกลุ่มแสดงระดับการเรียนรู้โปรแกรมในระดับต่ำกว่าการเล่นบนคอมพิวเตอร์ นักการศึกษาบางคนเชื่อว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากมีกิจกรรมซ้ำ ๆ ในเกม เด็กเมื่อได้ดูวิธีการเล่นของเด็กก่อนหน้านี้เพียงแค่ทำซ้ำการกระทำข้างหลังโดยไม่เข้าใจการกระทำที่เกิดขึ้นบนหน้าจอ แต่นี่ไม่ใช่กรณี

เราสามารถเห็นด้วยกับความคิดเห็นนี้เฉพาะในส่วนของการควบคุมคอมพิวเตอร์ของเด็กเท่านั้น ที่นี่เด็กสามารถและควรจำว่าใช้คีย์ใด แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินการสอนที่ตั้งไว้อย่างถูกต้องในรูปแบบขี้เล่นเนื่องจากเกมคอมพิวเตอร์ประกอบขึ้นโดยคำนึงถึงหลักการพื้นฐานของการสอน - โดยมีความซับซ้อนของลำดับของเกมที่ค่อยๆ แต่ละตอนต่อมาจะแตกต่างจากตอนที่แล้ว ตัวอย่างเช่นในเกมก่อสร้าง "สร้างบ้าน" ภารกิจของเกมคือการช่วยลูกแมวสร้างบ้านและงานการสอนคือการเลือกการกำหนดค่าของตัวเลขเครื่องบินเพื่อรวมเข้าด้วยกัน (การกำหนดค่าจะเปลี่ยนทุกครั้ง - เด็กจะต้องเลือกรูปสำหรับเวอร์ชันของเขา)

เกณฑ์สำหรับการประเมินการดูดซึมของส่วนต่างๆของโปรแกรมการศึกษาคือความเป็นอิสระของเด็กที่แสดงในเกม: เด็กไม่สามารถรับมือกับงานที่มอบหมายให้เขาได้จริงแม้จะได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ก็ตามซึ่งบ่งบอกถึงพัฒนาการในระดับต่ำ ในระดับกลาง - เพื่อรับมือกับความช่วยเหลือของผู้ใหญ่และในระดับสูง - ทำงานอย่างอิสระ

ผลของการวินิจฉัยและการวิเคราะห์การดูดซึมโปรแกรมการศึกษาของเด็กถูกนำมาใช้เพื่อช่วยให้เด็กเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาดึงความสนใจของนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญมาที่ปัญหาและร่วมกันแก้ไขโดยเสนอในรูปแบบของแบบฝึกหัดรวมจากสมุดบันทึกสร้างสรรค์ "รวบรวมภาพตัด" "อ่าน บันทึกที่เข้ารหัส "," จัดเรียงตัวเลขจากมากไปหาน้อย (จากน้อยไปหามาก) "ฯลฯ

วันนี้ไม่จำเป็นต้องพูดถึงว่าคอมพิวเตอร์ของการศึกษาพิเศษจำเป็นหรือไม่ ชีวิตเองทำให้ผู้เชี่ยวชาญต้องเผชิญกับปัญหาในการนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เข้าสู่ระบบการศึกษาพิเศษ

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการราชทัณฑ์สำหรับการดำเนินการสอนเด็กที่มีคุณภาพสูงเป็นรายบุคคลการเติบโตของแรงจูงใจความสนใจของเด็กในชั้นเรียนในสภาพที่ทันสมัยเทคโนโลยีใหม่ ๆ ถูกใช้โดยใช้คอมพิวเตอร์และการพัฒนาคอมพิวเตอร์พิเศษโปรแกรมราชทัณฑ์

มีความผิดปกติในการพูดและวิธีแก้ไขมากมาย แต่ในการทำงานของนักบำบัดการพูดและนักพยาธิวิทยาการพูดจะมีสถานที่สำหรับการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์อยู่เสมอซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพและพลวัตของกระบวนการราชทัณฑ์และการศึกษาทั้งหมด

การเล่นเป็นกิจกรรมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเป็นรูปแบบหนึ่งของการคิดของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติและความเป็นจริงทางสังคมรอบตัวเขา เนื่องจากลักษณะเฉพาะของเกมในการแสดงความเป็นจริงเด็กในเกมเป็นครั้งแรกจึงมีส่วนร่วมในการคิดเชิงนามธรรม

เกมคอมพิวเตอร์เป็นการเรียนรู้ทางการศึกษารูปแบบใหม่

การใช้เกมคอมพิวเตอร์คืออะไรและเหตุใดจึงไม่สามารถแทนที่ด้วยเกมการสอนหรือเกมเนื้อเรื่องได้

เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ช่วยทั้งครูและเด็กจากการทำงานประจำอย่างหนัก

1. เลือกวัสดุที่มีระดับความซับซ้อนแตกต่างกัน เด็กที่เฉพาะเจาะจงสามารถเสนอสิ่งที่ตรงกับความสามารถและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของเขาในขณะนั้นได้เสมอ
2. ด้วยความช่วยเหลือของการดำเนินการง่ายๆในระหว่างบทเรียนบนคอมพิวเตอร์คุณสามารถเปลี่ยนระดับความยากลักษณะของงานให้เพียงพอกับความสามารถของเด็กที่ "ยาก" ที่สุด
3. ทำให้ "มองเห็น" ปัญหาในพัฒนาการของเด็กซึ่งยากที่จะตรวจพบในการสอนแบบดั้งเดิม แสดงวิธีเปลี่ยนปัญหาที่ระบุเป็นการเรียนรู้เฉพาะงาน
4. สร้างกระบวนการของเด็กในการทำความเข้าใจทักษะการออกเสียงของเขาเอง
5. ซอฟต์แวร์ที่มีความซับซ้อนใช้งานง่ายมาก
6. เทคนิคหลายอย่างที่ใช้สำเร็จก่อนหน้านี้ใช้พื้นฐานคอมพิวเตอร์และได้รับการพัฒนาครั้งที่สองเหมือนเดิม จากมุมมองของผู้เชี่ยวชาญนี่เป็นโอกาสที่จะได้ดูงานของเขาจากตำแหน่งงานใหม่เพื่อคิดทบทวนเทคนิควิธีการเพื่อเพิ่มพูนความรู้และทักษะที่เขามี

บทเรียนบนคอมพิวเตอร์และสำหรับเด็กเองสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายมากขึ้นสำหรับการทำแบบฝึกหัดให้สำเร็จ:

1. เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นรูปแบบการทดลองการสร้างแบบจำลองการจำแนกการเปรียบเทียบสำหรับเด็กที่สนุกสนาน
2. มีโอกาสที่เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญในรูปแบบการสื่อสารที่มีตัวละครของโปรแกรมคอมพิวเตอร์เป็นตัวละครหลักในการพัฒนาการสื่อสารระหว่างบุคคล
3. เด็กเรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้องพยายามแก้ไขข้อผิดพลาดที่เขาเห็นมองหาเทคนิคการควบคุมตนเองโดยเน้นที่กราฟิกที่น่าดึงดูด
4. ในระหว่างการบำบัดการพูดด้วยการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์การปฏิเสธที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการพูดซ้ำ ๆ ของเสียงและพยางค์บางอย่างจะหายไปในเด็ก มีความมั่นใจในตนเองและมีความปรารถนาที่จะเรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้อง
5. เด็ก ๆ เหนื่อยน้อยลงพวกเขายังคงทำงานได้นานขึ้น
6. เมื่อมองไปที่หน้าจอมอนิเตอร์เด็กเองก็เห็นผลงานของเขา
7. เด็กแต่ละคนมีโอกาสเปลี่ยนความไวของไมโครโฟนได้เสมอทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการปรับเสียงของแต่ละบุคคลเพื่อให้ภาพบนหน้าจอเคลื่อนไหวเฉพาะเมื่อได้รับเสียงบางอย่าง
8. เด็กมีแรงจูงใจในการออกเสียงที่ยากสำหรับเขา เขาเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้นเพื่อประเมินความสำเร็จในการพูดเพื่อเปรียบเทียบการออกเสียงของเขากับมาตรฐาน

ดังนั้นการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์จึงเพิ่มแรงจูงใจไม่เพียง แต่เกิดจากกลยุทธ์ของเกมที่ใช้โปรแกรม แต่ยังเป็นเพราะเด็กได้รับการอนุมัติการยกย่องไม่เพียง แต่จากผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคอมพิวเตอร์ด้วย

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศและการนำเข้าสู่กระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ทิ้งรอยประทับบางอย่างเกี่ยวกับกิจกรรมของครูยุคใหม่ ชีวิตเองทำให้นักการศึกษาต้องเผชิญกับความจำเป็นในการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเรื่อย ๆ เนื่องจากช่วยให้มัลติมีเดียในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้และน่าดึงดูดและสนุกสนานมากที่สุดเพื่อให้ได้คุณภาพความรู้ใหม่ ๆ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็กช่วยเพิ่มองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ของงานด้านการศึกษาซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในหมู่ เด็กก่อนวัยเรียน

หลายปีก่อนเราไม่เคยคิดฝันว่าจะใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในพื้นที่การศึกษา เราเตรียมสื่อการสอนอุปกรณ์ช่วยในการมองเห็นวาดทุกอย่างด้วยมือของเราเอง โลกเปลี่ยนไปมีโอกาสใหม่ ๆ สำหรับนักการศึกษา ตอนนี้การตกแต่งพื้นที่ของกลุ่มสำหรับปีการศึกษาใหม่เราหันไปใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ: เทคโนโลยีการสแกนเทคโนโลยีสำหรับการสร้างและการประมวลผล ภาพกราฟิกเทคโนโลยีในการสร้างและประมวลผลข้อมูลที่เป็นข้อความ

การใช้ ICT ในสาขาการศึกษาก่อนวัยเรียนจะช่วยให้ครูสามารถเปลี่ยนเนื้อหามองหาวิธีการใหม่ ๆ ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและรูปแบบการศึกษาขององค์กรจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลและจะช่วยให้ครูส่วนใหญ่แสดงความคิดสร้างสรรค์

ตามทิศทางการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในระบบกิจกรรมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถแบ่งออกเป็น:

การใช้ ICT ในการจัดกระบวนการศึกษากับเด็ก

การใช้ ICT ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ครู) และผู้ปกครอง

การใช้ ICT ในกระบวนการและการจัดระเบียบวิธีการทำงานกับเจ้าหน้าที่ผู้สอน

การใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาด้วยตนเอง

การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนการสอนและพัฒนาการของเด็กปฐมวัยสามารถแบ่งออกเป็นทางตรงและทางอ้อมโดยคร่าวๆ

1. สื่อกลางการเรียนรู้และการพัฒนา

โอกาสจากแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์ช่วยให้สามารถแก้ปัญหาต่างๆที่เกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนได้

ประการแรกนี่เป็นข้อมูลเพิ่มเติมซึ่งด้วยเหตุผลบางประการไม่มีอยู่ในฉบับพิมพ์

ประการที่สองเป็นสื่อภาพประกอบที่หลากหลายทั้งภาพนิ่งและไดนามิก (ภาพเคลื่อนไหววิดีโอ)

ประการที่สามใน สังคมสารสนเทศ แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์เป็นวิธีที่เป็นประชาธิปไตยที่สุดในการเผยแพร่แนวคิดระเบียบวิธีใหม่ ๆ และคู่มือการสอนซึ่งมีให้สำหรับครูโดยไม่คำนึงถึงที่อยู่อาศัยและระดับรายได้

การใช้ทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตทำให้กระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีข้อมูลที่เข้มข้นสนุกสนานและสะดวกสบาย

การสนับสนุนด้านข้อมูลและระเบียบวิธีในรูปแบบของแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์สามารถใช้ในระหว่างการเตรียมครูสำหรับชั้นเรียนเช่นเพื่อศึกษาวิธีการใหม่ ๆ เมื่อเลือกอุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับบทเรียน

นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน" ฉบับอิเล็กทรอนิกส์อาจเป็นที่สนใจของนักการศึกษา (URL: http: //dob/1september.ru) คุณสามารถค้นหาบทความเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ประสาทสัมผัสการพูดและพัฒนาการเด็กประเภทอื่น ๆ ได้ที่นี่

URL: http: //festival.1september.ru) ซึ่งนักการศึกษาแบ่งปันผลการเรียนการสอนของตน

ผู้ช่วยสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเป็นไซต์ที่มีโหมดการเข้าถึง: http://bukvar.edu.ru ที่นี่คุณจะพบคำศัพท์ที่มีภาพประกอบเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กและอัลบั้มนิทาน ส่วนใหญ่มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มคำศัพท์ของเด็ก สามารถใช้เป็นสื่อการสอนเมื่อสอนให้เด็กอ่านหนังสือ

เครื่องมือค้นหาทางอินเทอร์เน็ตช่วยให้ครูมีโอกาสค้นหาเนื้อหาเกือบทุกอย่างเกี่ยวกับพัฒนาการและการศึกษาของเด็กรวมถึงภาพถ่ายและภาพประกอบสำหรับชั้นเรียน

คอมพิวเตอร์สามารถให้บริการอันล้ำค่าแก่นักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

การเลือกใช้ภาพประกอบและวัสดุเพิ่มเติมสำหรับ กิจกรรมการศึกษา, การออกแบบขาตั้ง, กลุ่ม, สำนักงาน, หนังสือเล่มเล็ก;

ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของวันหยุดและเหตุการณ์อื่น ๆ

แลกเปลี่ยนประสบการณ์;

ทำความคุ้นเคยกับวารสาร;

การใช้อุปกรณ์ถ่ายภาพดิจิทัลและโปรแกรมแก้ไขภาพ

การใช้คอมพิวเตอร์ในสำนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนการสร้างฐานข้อมูลต่างๆ

การสร้างอีเมลการดูแลเว็บไซต์

การนำเสนอใน Power Point

สิ่งสำคัญของการใช้คอมพิวเตอร์คือการรักษาฐานข้อมูลของหนังสือบางเล่มสะท้อนถึงแนวทางการสอนแบบบูรณาการอื่น ๆ - การพัฒนาคุณภาพบางประเภทการแยกประเภทอายุ ฯลฯ

2. การฝึกอบรมโดยตรง

ความสามารถของคอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณสามารถเพิ่มจำนวนเนื้อหาที่เสนอให้ตรวจสอบได้ หน้าจอที่ส่องสว่างสดใสดึงดูดความสนใจทำให้สามารถเปลี่ยนการรับรู้เสียงของเด็กให้เป็นภาพได้ ตัวละครที่เคลื่อนไหวสร้างความสนใจและคลายความตึงเครียด

ผู้เชี่ยวชาญระบุข้อกำหนดหลายประการที่ต้องปฏิบัติตามโดยการพัฒนาโปรแกรมสำหรับเด็ก: ลักษณะการวิจัย; ง่ายสำหรับการศึกษาอิสระของเด็ก การพัฒนาทักษะและความเชื่อที่หลากหลาย ระดับเทคนิคสูง การปฏิบัติตามอายุ สนุกสนาน

โปรแกรมการฝึกอบรมสามารถแบ่งได้ดังนี้:

Øเกมสำหรับการพัฒนาความจำจินตนาการความคิด ฯลฯ

Øพจนานุกรม "พูดคุย" พร้อมภาพเคลื่อนไหวที่ดี

Ø ART-studios โปรแกรมแก้ไขกราฟิกที่ง่ายที่สุดพร้อมไลบรารีรูปภาพ

Øเกมท่องเที่ยว "เกมผจญภัย"

Øโปรแกรมที่ง่ายที่สุดสำหรับการสอนการอ่านคณิตศาสตร์ ฯลฯ

ในฐานะเกมเพื่อการศึกษาคุณสามารถอ้างอิงตัวอย่างเกม "ฟอร์ม" "ความลับในการวาดภาพสำหรับศิลปินตัวน้อย" "โลกแห่งวิทยาการคอมพิวเตอร์"

หากก่อนหน้านี้ไม่เคยเกิดขึ้นกับใครเลยที่จะนั่งเด็กวัยหัดเดินสองขวบหน้าจอมอนิเตอร์ตอนนี้ตลาดเกมคอมพิวเตอร์มีผลิตภัณฑ์ให้เลือกมากมายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและที่นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าคอมพิวเตอร์ในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อไม่ให้มีความบันเทิงมากนัก แต่ยังเป็นฟังก์ชันด้านการศึกษา จากนั้นจำเป็นต้องเลือกโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ควรมีแนวศีลธรรมเชิงบวกไม่ควรมีความก้าวร้าวความโหดร้ายความรุนแรง

เมื่อทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนจะเสนอให้ใช้เกมเพื่อการศึกษาและการวินิจฉัยเป็นหลัก

ในบรรดาเกมสำหรับเด็กเล็กควรเน้นเกมระบายสีเกมบนหลักการ "กดปุ่ม" โปรแกรมการศึกษา ("เดาตัวอักษร") งานสำหรับการพัฒนาตรรกะ ("ลบวัตถุพิเศษ")

ในบรรดาเกมการศึกษาเกมสามารถแยกแยะได้:

Øในการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์: "Baba Yaga เรียนรู้ที่จะนับ", "เกาะแห่งเลขคณิต", "Luntik คณิตศาสตร์สำหรับเด็ก ";

Øพัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์และการสอนอ่าน "บาบายากาเรียนอ่าน", "ไพรเมอร์";

Øสำหรับการพัฒนาดนตรีเช่น The Nutcracker เราเล่นกับดนตรีของไชคอฟสกี”

กลุ่มเกมถัดไปมีเป้าหมายเพื่อพัฒนากระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน: "Animal Album", "Snow Queen", "Little Mermaid", "Save the Planet from Garbage", "From Planet to Comet", "Little Seeker"

กลุ่มที่สามคือ เครื่องมือประยุกต์สร้างขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาการทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ : "Mia Mouse", "Young Designer", "Learning to Draw", "Magic Transformations"

การนำเสนอมัลติมีเดียทำให้สามารถนำเสนอเนื้อหาทางการศึกษาและพัฒนาการเป็นระบบของภาพอ้างอิงที่สดใสซึ่งเต็มไปด้วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่ครอบคลุมตามลำดับอัลกอริทึม ในกรณีนี้ช่องทางต่างๆของการรับรู้มีส่วนเกี่ยวข้องซึ่งทำให้สามารถวางข้อมูลไม่เพียง แต่ในความเป็นจริง แต่ยังอยู่ในรูปแบบการเชื่อมโยงในความทรงจำของเด็ก

จุดประสงค์ของการนำเสนอดังกล่าวคือการสร้างระบบภาพจิตในเด็ก การนำเสนอเนื้อหาในรูปแบบของการนำเสนอมัลติมีเดียช่วยลดเวลาในการเรียนรู้เพิ่มทรัพยากรด้านสุขภาพของเด็กช่วยให้กระบวนการศึกษาสดใสขึ้นอารมณ์มากขึ้นด้วยการมีส่วนร่วมของวัสดุภาพประกอบขนาดใหญ่โดยใช้เอฟเฟกต์เสียงและการบันทึกวิดีโอ

ดังนั้นข้อดีหลักสองประการของการนำเสนอจึงสามารถแยกแยะได้ - การโต้ตอบนั่นคือความสามารถในการดำเนินการบางอย่างเพื่อตอบสนองต่อการกระทำของเด็กและมัลติมีเดีย (จาก "มัลติมีเดีย" ในภาษาอังกฤษ - สภาพแวดล้อมหลายองค์ประกอบ) นั่นคือความสามารถในการ "นำเสนอ" ทั้งข้อความและรูปภาพ ( รวมถึงการเคลื่อนไหว) ตลอดจนเล่นเสียงและดนตรี มัลติมีเดียช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการท่องจำช่วยให้คุณทำกิจกรรมการศึกษาที่น่าสนใจและมีชีวิตชีวามากขึ้น "ให้เด็ก ๆ ได้สัมผัส" ในสภาพแวดล้อมบางอย่างสร้างภาพลวงตาของการอยู่ร่วมกันการเอาใจใส่ส่งเสริมการก่อตัวของความคิดที่มากมายและสดใส

ในสภาวะที่ทันสมัยด้วยการนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ มาใช้อย่างแพร่หลายการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงมีความเกี่ยวข้อง สิ่งนี้ทำให้เด็กสามารถมองเห็นตัวเองจากภายนอกสังเกตการกระทำของคู่หูในเกมได้เหมือนเดิม ในทุกเหตุการณ์ที่มีการใช้กระดานเด็ก ๆ ในวัยต่างๆมีความสุขในการทำงานเกมวาดภาพดูการนำเสนอและการ์ตูน การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบช่วยปรับปรุงคุณภาพของกิจกรรมทางการศึกษาและการศึกษาที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษา

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ช่วยฉันในการทำงาน:

มีส่วนร่วมกับผู้ฟังแบบพาสซีฟในงานที่กระตือรือร้น

ทำให้กิจกรรมการศึกษาเป็นภาพและเข้มข้นมากขึ้น

เพื่อสร้างวัฒนธรรมข้อมูลในเด็ก

เปิดใช้งานความสนใจทางปัญญา

ใช้แนวทางการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและแตกต่าง

สร้างวินัยให้กับนักการศึกษาสร้างความสนใจในการทำงาน

กระตุ้นกระบวนการคิด (การวิเคราะห์การสังเคราะห์การเปรียบเทียบ ฯลฯ )

ฉันฝึกการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในห้องเรียนทั้งในงานกลุ่มและงานเดี่ยวกับเด็ก ๆ

ในบทเรียนเรื่องนวนิยายเด็ก ๆ ตั้งใจฟังผลงานนิยายตรวจสอบภาพเคลื่อนไหวด้วยความสนใจและอ่านคำซ้ำจากข้อความหลังจากครูสอน เด็ก ๆ สนใจที่จะฟังในรูปแบบใหม่ไม่ใช่ในภาพหนังสือหรือละครเวทีแบบดั้งเดิม

นอกจากนี้ในชั้นเรียนของฉันฉันยังใช้การนำเสนอทางคอมพิวเตอร์เพื่อทำความคุ้นเคยกับกฎจราจรของเด็ก ๆ รวมถึงกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยทั้งที่บ้านและบนท้องถนน ตัวอย่างเช่นเมื่อฉันให้ความรู้ใหม่การรับรู้จะเกิดขึ้นเร็วขึ้นเนื่องจากเนื้อหาทั้งหมดมาพร้อมกับตัวละครในเทพนิยายที่พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากและต้องการความช่วยเหลือ เด็ก ๆ พร้อมที่จะช่วยเหลือ แต่สำหรับเรื่องนี้จำเป็นต้องแก้ปัญหา

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกระบวนการและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติฉันใช้วัสดุหลายประเภทเช่นภาพการสอนการทำสำเนาจากภาพวาดศิลปะภาพถ่ายวิดีโอการบันทึกเสียง

ในทางที่สนุกสนานคุณสามารถแนะนำเด็ก ๆ เช่นด้วยเสียงโดยใช้ "Merry Alphabet" ของ S. Marshak หรือแสดงเสียงที่บุคคลทำ การใช้การนับเกย์ช่วยให้บุตรหลานของคุณเรียนรู้การนับได้ง่ายขึ้น การนำเสนอโดยใช้ปริศนาก็น่าสนใจมากเช่นกัน ช่วยพัฒนาความสนใจจินตนาการและความคิดของเด็ก

ในห้องเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนการใช้หนังสือพิมพ์แนวกำแพงเพื่อการศึกษาและการศึกษาเป็นเรื่องที่น่าสนใจมากซึ่งสร้างขึ้นบนคอมพิวเตอร์เป็นชิ้น ๆ หลายชิ้นแล้วพิมพ์บนเครื่องพิมพ์ขาวดำ ชิ้นส่วนจะเชื่อมต่อกันและติดกาวลงบนกระดาษ Whatman และตอนนี้คุณสามารถทำงานบางอย่าง: วาดภาพ, ทำงานให้เสร็จ กิจกรรมรวมกลุ่มดังกล่าวช่วยให้เด็กได้พัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงานเป็นทีม คนบางคนวาดได้ดีกว่าคนอื่น ๆ คิดได้เร็วกว่า พวกเขาเรียนรู้จากกันและกัน

ฉันเชื่อว่าไม่จำเป็นต้องใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในทุกบทเรียนเนื่องจากเด็ก ๆ สูญเสียความสนใจเป็นพิเศษในกิจกรรมดังกล่าว อย่างไรก็ตามสิ่งสำคัญคืออย่าลืมว่าคอมพิวเตอร์ควรเสริมครูเท่านั้นไม่ใช่แทนที่เขา

ตามข้อกำหนดของ SanPin ชั้นเรียนที่ใช้คอมพิวเตอร์จะใช้เวลา 10 นาทีสำหรับเด็กอายุ 5 ปี 15 นาทีสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีซึ่งเด็ก 3-5 นาทีสามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้โดยตรงเครื่องมือมัลติมีเดียอื่น ๆ (เช่นการนำเสนอสไลด์โชว์ อัลบั้มรูป) อีก 5-10 นาที แต่ถ้าคุณใช้คอมพิวเตอร์เป็นหน้าจอเท่านั้นถ้าจำเป็นจะอนุญาตให้เพิ่มบทเรียนได้ 5 นาที แต่จะต้องมีการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมและนาทีที่บังคับ หลังจากเสร็จสิ้นการทำงานที่คอมพิวเตอร์เพื่อป้องกันความบกพร่องทางสายตาและบรรเทาความตึงเครียดจากดวงตาจำเป็นต้องออกกำลังกายง่ายๆสำหรับดวงตา แน่นอนว่าการตากห้องก่อนและหลังเลิกเรียนถือเป็นข้อบังคับ ชั้นเรียนโดยใช้ ICT จะจัดขึ้นไม่เกิน 2-3 ครั้งต่อสัปดาห์ทุกชั้นเรียนจะดำเนินการกับเด็กกลุ่มย่อย SanPin กำหนดขนาดหน้าจอให้เรา 28 นิ้วหรือตั้งแต่ 69 ซม. (สำหรับทั้งกลุ่ม)

ฉันพยายามให้พ่อแม่มีส่วนร่วมในงานของฉัน ประโยชน์ของการใช้ ICT ในการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง:

Øการลดเวลาในการเข้าถึงข้อมูลของอาสาสมัคร

Øโอกาสในการแสดงเอกสารรูปถ่ายใด ๆ

Øในการประชุมผู้ปกครองคุณสามารถแสดงภาพการนำเสนอของกิจกรรมประเภทต่างๆของเด็กสื่อวิดีโอและดำเนินการให้คำปรึกษาต่างๆด้วยความชัดเจน

Øการออกแบบคอลเลกชันภาพถ่ายวิดีโอที่พ่อแม่ถ่ายกับลูก ๆ ระหว่างเดินเล่นในสวนสาธารณะในป่าในธรรมชาติบนแหล่งน้ำเพื่อการประมวลผลและสร้างคู่มืออิเล็กทรอนิกส์สไลด์สำหรับเด็กเพิ่มเติม

จากผลการวิจัยพบว่าเมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบการสอนเด็กก่อนวัยเรียนแบบดั้งเดิมเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มีข้อดีหลายประการและสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน:

1. การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ในลักษณะขี้เล่นกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ

2. การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียให้การมองเห็นที่ก่อให้เกิดการรับรู้และการจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากเนื่องจากการคิดเป็นรูปเป็นร่างของเด็กก่อนวัยเรียน

3. ข้อมูลกราฟิกข้อความและภาพและเสียงที่ใช้ในการนำเสนอสไลด์โชว์ช่วยให้ครูสร้างคำอธิบายในห้องเรียนได้อย่างมีเหตุผลและเป็นวิทยาศาสตร์ ซึ่งรวมถึงหน่วยความจำของเด็กสามประเภท: ภาพ, การได้ยิน, มอเตอร์

4. การนำเสนอทำให้สามารถพิจารณาเนื้อหาที่ซับซ้อนเป็นขั้นตอนไม่เพียง แต่อ้างอิงถึงเนื้อหาปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหัวข้อปัจจุบันซ้ำอีกด้วย คุณยังสามารถดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหาที่ทำให้เกิดปัญหาได้

5. เมื่อใช้แอนิเมชั่นและแทรกชิ้นส่วนวิดีโอสามารถแสดงกระบวนการแบบไดนามิกได้ ด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์คุณสามารถจำลองสถานการณ์ในชีวิตที่ไม่สามารถแสดงในชั้นเรียนหรือพบเห็นได้ยากในชีวิตประจำวันด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์ (ตัวอย่างเช่นการสร้างเสียงสัตว์การทำงานของการขนส่ง ฯลฯ )

6. คอมพิวเตอร์มีส่วนกระตุ้นกิจกรรมทางความคิดของเด็ก กิจกรรมดังกล่าวส่งเสริมให้เด็กค้นหาและกิจกรรมทางปัญญา

7. การใช้สไลด์โชว์ประเภทต่างๆช่วยให้คุณสามารถแสดงช่วงเวลาเหล่านั้นให้เด็ก ๆ เห็นจากโลกภายนอกซึ่งการสังเกตทำให้เกิดปัญหาโดยตรง งานของแผนภาพและแบบจำลองคือการแสดงภาพกระบวนการในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเช่นคุณสมบัติของน้ำดินเป็นต้น

8. พลวัตสูงของบทเรียนมีส่วนช่วยในการดูดซึมเนื้อหาอย่างมีประสิทธิภาพการพัฒนาความจำจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ดังนั้นการใช้ ICT จึงช่วยปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษา: ครูได้รับโอกาสในการสื่อสารอย่างมืออาชีพในกลุ่มผู้ใช้อินเทอร์เน็ตจำนวนมากและสถานะทางสังคมของพวกเขาก็สูงขึ้น การใช้แหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ในการทำงานกับเด็กช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการรับรู้ของนักเรียนตามลำดับความสำเร็จและความสามารถหลักของพวกเขาเพิ่มขึ้นตามลำดับ

วรรณคดี:

1.Girsh I.S. "การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษาและการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน" (บทความจากอินเทอร์เน็ต).

3. คาลินิน่าที. วี. การจัดการ DOW "เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน" M, Sphere, 2008

4. การศึกษาและศตวรรษที่ 21; เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร - ม.: Nauka, 2542

5. ยาโคฟเลฟ A.I. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทางการศึกษา. ปี 2548

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

MBDOU "โรงเรียนอนุบาล Lyambirsky หมายเลข 3 รวมกัน"

การปรึกษาหารือ

สำหรับนักการศึกษาก่อนวัยเรียน

"การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนอนุบาล"

จัดเตรียมโดย:

นักการศึกษา

Ashirova N.Kh.

แลมบีร์ - 2014

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศและการนำเข้าสู่กระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ทิ้งรอยประทับบางอย่างเกี่ยวกับกิจกรรมของครูยุคใหม่ ชีวิตของตัวเองทำให้นักการศึกษาต้องใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลก่อน

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเรื่อย ๆ เนื่องจากช่วยให้มัลติมีเดียในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้และน่าดึงดูดและสนุกสนานมากที่สุดเพื่อให้ได้คุณภาพความรู้ใหม่พัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็กช่วยเพิ่มองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ของงานด้านการศึกษาซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในหมู่ เด็กก่อนวัยเรียน

หลายปีก่อนเราไม่เคยคิดฝันว่าจะใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในพื้นที่การศึกษา เราเตรียมสื่อการสอนอุปกรณ์ช่วยในการมองเห็นวาดทุกอย่างด้วยมือของเราเอง โลกเปลี่ยนไปมีโอกาสใหม่ ๆ สำหรับนักการศึกษา ตอนนี้การออกแบบพื้นที่ของกลุ่มสำหรับปีการศึกษาใหม่เราหันมาใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ: เทคโนโลยีการสแกนเทคโนโลยีสำหรับการสร้างและประมวลผลภาพกราฟิกเทคโนโลยีสำหรับการสร้างและประมวลผลข้อมูลที่เป็นข้อความ

การใช้ ICT ในการศึกษาก่อนวัยเรียนจะช่วยให้ครูสามารถเปลี่ยนเนื้อหามองหาวิธีการใหม่ ๆ ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและรูปแบบการศึกษาขององค์กรจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลและจะช่วยให้ครูส่วนใหญ่สามารถแสดงความคิดสร้างสรรค์ได้

ตามทิศทางการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในระบบกิจกรรมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถแบ่งออกเป็น:

การใช้ ICT ในการจัดกระบวนการศึกษากับเด็ก

การใช้ ICT ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ครู) และผู้ปกครอง

การใช้ ICT ในกระบวนการและการจัดระเบียบวิธีการทำงานร่วมกับเจ้าหน้าที่ผู้สอน

การใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาด้วยตนเอง

การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนการสอนและพัฒนาการของเด็กปฐมวัยสามารถแบ่งออกเป็นทางตรงและทางอ้อมโดยคร่าวๆ

1. การเรียนรู้และพัฒนาสื่อกลาง

ก) การใช้การสื่อสารทางอินเทอร์เน็ตทั่วโลก

โอกาสจากแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์ช่วยให้สามารถแก้ปัญหาต่างๆที่เกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนได้

ประการแรกนี่เป็นข้อมูลเพิ่มเติมที่ไม่ได้อยู่ในฉบับพิมพ์ด้วยเหตุผลบางประการ

ประการที่สองเป็นสื่อภาพประกอบที่หลากหลายทั้งภาพนิ่งและไดนามิก (ภาพเคลื่อนไหววิดีโอ)

ประการที่สามในสังคมสารสนเทศแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์เป็นวิธีที่เป็นประชาธิปไตยมากที่สุดในการเผยแพร่แนวคิดระเบียบวิธีใหม่ ๆ และคู่มือการสอนซึ่งมีให้สำหรับครูโดยไม่คำนึงถึงที่อยู่อาศัยและระดับรายได้

การใช้ทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตทำให้กระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนต้องใช้ข้อมูลเป็นจำนวนมากสนุกสนานและสะดวกสบาย

การสนับสนุนด้านข้อมูลและระเบียบวิธีในรูปแบบของแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์สามารถใช้ในระหว่างการเตรียมครูสำหรับชั้นเรียนเช่นเพื่อศึกษาวิธีการใหม่ ๆ เมื่อเลือกอุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับบทเรียน

นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน" ฉบับอิเล็กทรอนิกส์อาจเป็นที่สนใจของนักการศึกษา (URL:http: //dob/1september.ru ). คุณสามารถค้นหาบทความเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ประสาทสัมผัสการพูดและพัฒนาการเด็กประเภทอื่น ๆ ได้ที่นี่

แหล่งข้อมูลที่มีประโยชน์คือการเลือกวัสดุจากเทศกาลแห่งความคิดการสอนซึ่งจัดขึ้นโดยสำนักพิมพ์ "1 กันยายน" (URL: http: //festival.1september.ru) ซึ่งนักการศึกษาแบ่งปันผลการเรียนการสอนของตน

ผู้ช่วยในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเป็นไซต์ที่มีโหมดการเข้าถึง:http://bukvar.edu.ru ... ที่นี่คุณจะพบคำศัพท์ที่มีภาพประกอบเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กและอัลบั้มนิทาน ส่วนใหญ่มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มคำศัพท์ของเด็ก สามารถใช้เป็นสื่อการสอนเมื่อสอนเด็กอ่าน

เครื่องมือค้นหาทางอินเทอร์เน็ตช่วยให้ครูมีโอกาสค้นหาเนื้อหาเกือบทุกอย่างเกี่ยวกับพัฒนาการและการศึกษาของเด็กรวมถึงภาพถ่ายและภาพประกอบสำหรับชั้นเรียน

b) การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อวัตถุประสงค์ในการจัดทำเอกสาร

คอมพิวเตอร์สามารถให้บริการอันล้ำค่าแก่นักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

การเลือกใช้ภาพประกอบและวัสดุเพิ่มเติมสำหรับกิจกรรมการศึกษาการออกแบบพื้นที่ยืนกลุ่มห้องเรียนหนังสือเล่มเล็ก

ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของวันหยุดและเหตุการณ์อื่น ๆ

แลกเปลี่ยนประสบการณ์;

ทำความคุ้นเคยกับวารสาร;

การใช้กล้องดิจิทัลและซอฟต์แวร์แก้ไขภาพ

การใช้คอมพิวเตอร์ในสำนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนการสร้างฐานข้อมูลต่างๆ

การสร้างอีเมลการดูแลเว็บไซต์

การนำเสนอใน Power Point

สิ่งสำคัญของการใช้คอมพิวเตอร์คือการรักษาฐานข้อมูลของหนังสือบางเล่มสะท้อนถึงแนวทางการสอนแบบบูรณาการอื่น ๆ - การพัฒนาคุณภาพบางประเภทการแยกประเภทอายุ ฯลฯ

1. การฝึกอบรมโดยตรง

ก) การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ในการพัฒนา

ความสามารถของคอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณสามารถเพิ่มจำนวนเนื้อหาที่เสนอให้ตรวจสอบได้ หน้าจอส่องสว่างที่สว่างสดใสดึงดูดความสนใจทำให้สามารถเปลี่ยนการรับรู้เสียงเป็นการมองเห็นในเด็กได้ ตัวละครที่เคลื่อนไหวสร้างความสนใจและคลายความตึงเครียด

ผู้เชี่ยวชาญระบุข้อกำหนดหลายประการที่ต้องปฏิบัติตามโดยการพัฒนาโปรแกรมสำหรับเด็ก: ลักษณะการวิจัย; ง่ายสำหรับการศึกษาอิสระของเด็ก การพัฒนาทักษะและความเชื่อที่หลากหลาย ระดับเทคนิคสูง การปฏิบัติตามอายุ สนุกสนาน

โปรแกรมการฝึกอบรมสามารถแบ่งได้ดังนี้:

• เกมสำหรับพัฒนาความจำจินตนาการความคิด ฯลฯ
• พจนานุกรมการพูดคุยพร้อมภาพเคลื่อนไหวที่ดี
• ART-studios โปรแกรมแก้ไขกราฟิกที่ง่ายที่สุดที่มีไลบรารีรูปภาพ
• เกมท่องเที่ยว "เกมผจญภัย"
• โปรแกรมที่ง่ายที่สุดสำหรับการสอนการอ่านคณิตศาสตร์ ฯลฯ

ในฐานะเกมเพื่อการศึกษาคุณสามารถอ้างอิงตัวอย่างเกม "ฟอร์ม" "ความลับในการวาดภาพสำหรับศิลปินตัวน้อย" "โลกแห่งวิทยาการคอมพิวเตอร์"

หากก่อนหน้านี้ไม่เคยเกิดขึ้นกับใครเลยที่จะนั่งเด็กวัยหัดเดินสองขวบหน้าจอมอนิเตอร์ตอนนี้ตลาดเกมคอมพิวเตอร์มีผลิตภัณฑ์ให้เลือกมากมายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและที่นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าคอมพิวเตอร์ในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อไม่ให้มีความบันเทิงมากนัก แต่ยังเป็นฟังก์ชันด้านการศึกษาอีกด้วย จากนั้นจำเป็นต้องเลือกโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ควรมีแนวศีลธรรมเชิงบวกไม่ควรมีความก้าวร้าวความโหดร้ายความรุนแรง

เมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนจะเสนอให้ใช้เกมเพื่อการศึกษาและการวินิจฉัยเป็นหลัก

ในบรรดาเกมสำหรับเด็กเล็กควรเน้นเกมระบายสีเกมบนหลักการ "กดปุ่ม" โปรแกรมการศึกษา ("เดาตัวอักษร") งานสำหรับการพัฒนาตรรกะ ("ลบวัตถุพิเศษ")

ในบรรดาเกมการศึกษาเกมสามารถแยกแยะได้:

• เกี่ยวกับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์: "Baba Yaga เรียนรู้ที่จะนับ", "เกาะแห่งเลขคณิต", "Luntik คณิตศาสตร์สำหรับเด็ก ";
• เกี่ยวกับพัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์และการสอนอ่าน "บาบายากาเรียนรู้ที่จะอ่าน", "ไพรเมอร์";
• สำหรับการพัฒนาดนตรีเช่น The Nutcracker เราเล่นกับดนตรีของไชคอฟสกี”

กลุ่มเกมต่อไปมีเป้าหมายเพื่อพัฒนากระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน: "Animal Album", "Snow Queen", "Little Mermaid", "Save the Planet from Garbage", "From Planet to Comet", "Little Seeker"

กลุ่มที่สามประกอบด้วยเครื่องมือประยุกต์ที่สร้างขึ้นเพื่อพัฒนาการทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ได้แก่ "Mia Mouse", "Young Designer", "Learning to Draw", "Magic Transformations"

b) การใช้งานนำเสนอมัลติมีเดีย

การนำเสนอมัลติมีเดียทำให้สามารถนำเสนอเนื้อหาทางการศึกษาและพัฒนาการเป็นระบบของภาพอ้างอิงที่สดใสซึ่งเต็มไปด้วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่ครอบคลุมตามลำดับอัลกอริทึม ในกรณีนี้ช่องทางการรับรู้ต่างๆมีส่วนเกี่ยวข้องซึ่งทำให้สามารถวางข้อมูลไม่เพียง แต่ในความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังอยู่ในรูปแบบการเชื่อมโยงในความทรงจำของเด็กด้วย

วัตถุประสงค์ของการนำเสนอดังกล่าวคือเพื่อสร้างระบบภาพจิตในเด็ก การนำเสนอเนื้อหาในรูปแบบของการนำเสนอมัลติมีเดียช่วยลดเวลาในการเรียนรู้เพิ่มทรัพยากรด้านสุขภาพของเด็กช่วยให้กระบวนการศึกษาสดใสอารมณ์มากขึ้นด้วยการมีส่วนร่วมของวัสดุภาพประกอบขนาดใหญ่โดยใช้เอฟเฟกต์เสียงและการบันทึกวิดีโอ

ดังนั้นข้อดีหลักสองประการของการนำเสนอจึงสามารถแยกแยะได้ - การโต้ตอบนั่นคือความสามารถในการดำเนินการบางอย่างเพื่อตอบสนองการกระทำของเด็กและมัลติมีเดีย (จาก "มัลติมีเดีย" ในภาษาอังกฤษ - สภาพแวดล้อมหลายองค์ประกอบ) นั่นคือความสามารถในการ "นำเสนอ" ทั้งข้อความและรูปภาพ ( รวมถึงการเคลื่อนไหว) ตลอดจนเล่นเสียงและดนตรี มัลติมีเดียช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการท่องจำช่วยให้คุณทำกิจกรรมทางการศึกษาให้น่าสนใจและมีชีวิตชีวามากขึ้น "ให้เด็ก ๆ ได้สัมผัส" ในสภาพแวดล้อมที่แน่นอนสร้างภาพลวงตาของการอยู่ร่วมกันการเอาใจใส่ส่งเสริมการก่อตัวของความคิดที่มากมายและสดใส

ในสภาวะที่ทันสมัยด้วยการนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ มาใช้อย่างแพร่หลายการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงมีความเกี่ยวข้อง สิ่งนี้ทำให้เด็กสามารถมองเห็นตัวเองจากภายนอกเพื่อสังเกตการกระทำของคู่หูในเกมได้เหมือนเดิม ในทุกกิจกรรมที่มีการใช้กระดานเด็ก ๆ ในวัยต่าง ๆ มีความสุขในการทำงานเกมวาดภาพดูการนำเสนอและการ์ตูน การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบช่วยปรับปรุงคุณภาพของกิจกรรมทางการศึกษาและการศึกษาที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษา

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ช่วยฉันในการทำงาน:

มีส่วนร่วมกับผู้ฟังแบบพาสซีฟในงานที่กระตือรือร้น

ทำให้กิจกรรมการศึกษาเป็นภาพและเข้มข้นมากขึ้น

เพื่อสร้างวัฒนธรรมข้อมูลในเด็ก

เปิดใช้งานความสนใจทางปัญญา

ใช้แนวทางการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและแตกต่าง

สร้างวินัยให้กับนักการศึกษาสร้างความสนใจในการทำงาน

เปิดใช้งานกระบวนการคิด (การวิเคราะห์การสังเคราะห์การเปรียบเทียบ ฯลฯ )

ฉันฝึกการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในห้องเรียนทั้งในงานกลุ่มและงานเดี่ยวกับเด็ก ๆ

ในบทเรียนเรื่องนวนิยายเด็ก ๆ ตั้งใจฟังผลงานนิยายตรวจสอบภาพเคลื่อนไหวด้วยความสนใจและอ่านคำซ้ำจากข้อความหลังจากครูสอน เด็ก ๆ สนใจที่จะฟังในรูปแบบใหม่ไม่ใช่ในภาพหนังสือหรือละครเวทีแบบดั้งเดิม

นอกจากนี้ในชั้นเรียนของฉันฉันยังใช้การนำเสนอทางคอมพิวเตอร์เพื่อทำความคุ้นเคยกับกฎจราจรของเด็ก ๆ รวมถึงกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยทั้งที่บ้านและบนท้องถนน ตัวอย่างเช่นเมื่อฉันให้ความรู้ใหม่การรับรู้จะเกิดขึ้นเร็วขึ้นเนื่องจากเนื้อหาทั้งหมดมาพร้อมกับตัวละครในเทพนิยายที่พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากและต้องการความช่วยเหลือ เด็ก ๆ พร้อมที่จะช่วยเหลือ แต่สำหรับเรื่องนี้จำเป็นต้องแก้ปัญหา

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกระบวนการและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติฉันใช้วัสดุหลายประเภทเช่นภาพการสอนการทำสำเนาจากภาพวาดศิลปะภาพถ่ายวิดีโอการบันทึกเสียง

ในทางที่สนุกสนานคุณสามารถแนะนำเด็ก ๆ เช่นด้วยเสียงโดยใช้ "Merry Alphabet" ของ S. Marshak หรือแสดงเสียงที่บุคคลทำ การใช้การนับเกย์ช่วยให้บุตรหลานของคุณเรียนรู้การนับได้ง่ายขึ้น การนำเสนอโดยใช้ปริศนาก็น่าสนใจมากเช่นกัน ช่วยพัฒนาความสนใจจินตนาการและความคิดของเด็ก

ในห้องเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนการใช้หนังสือพิมพ์แนวกำแพงเพื่อการศึกษาและการศึกษาเป็นเรื่องที่น่าสนใจมากซึ่งสร้างขึ้นบนคอมพิวเตอร์เป็นชิ้น ๆ หลายชิ้นแล้วพิมพ์บนเครื่องพิมพ์ขาวดำ ชิ้นส่วนจะเชื่อมต่อกันและติดกาวลงบนกระดาษ Whatman และตอนนี้คุณสามารถทำงานบางอย่าง: วาดภาพ, ทำงานให้เสร็จ กิจกรรมรวมกลุ่มดังกล่าวช่วยให้เด็กได้พัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงานเป็นทีม คนบางคนวาดได้ดีกว่าคนอื่น ๆ คิดได้เร็วกว่า พวกเขาเรียนรู้จากกันและกัน

ฉันเชื่อว่าไม่จำเป็นต้องใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในทุกบทเรียนเนื่องจากเด็ก ๆ สูญเสียความสนใจเป็นพิเศษในกิจกรรมดังกล่าวอย่างไรก็ตามสิ่งสำคัญคืออย่าลืมว่าคอมพิวเตอร์ควรเสริมครูเท่านั้นไม่ใช่แทนที่เขา

ตามข้อกำหนดของ SanPin ชั้นเรียนที่ใช้คอมพิวเตอร์จะใช้เวลา 10 นาทีสำหรับเด็กอายุ 5 ปี 15 นาทีสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีซึ่งเด็ก 3-5 นาทีสามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้โดยตรงเครื่องมือมัลติมีเดียอื่น ๆ (เช่นการนำเสนอสไลด์โชว์ อัลบั้มรูป) อีก 5-10 นาที แต่ถ้าคุณใช้คอมพิวเตอร์เป็นหน้าจอเท่านั้นถ้าจำเป็นจะอนุญาตให้เพิ่มบทเรียนได้ 5 นาที แต่จะต้องมีการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมและนาทีที่บังคับ หลังจากเสร็จสิ้นการทำงานที่คอมพิวเตอร์เพื่อป้องกันความบกพร่องทางสายตาและบรรเทาความตึงเครียดจากดวงตาจำเป็นต้องออกกำลังกายง่ายๆสำหรับดวงตาแน่นอนว่าการตากห้องก่อนและหลังเลิกเรียนถือเป็นข้อบังคับชั้นเรียนโดยใช้ ICT จะจัดขึ้นไม่เกิน 2-3 ครั้งต่อสัปดาห์ทุกชั้นเรียนจะดำเนินการกับเด็กกลุ่มย่อย SanPin กำหนดขนาดหน้าจอให้เรา 28 นิ้วหรือตั้งแต่ 69 ซม. (สำหรับทั้งกลุ่ม)

ฉันพยายามให้พ่อแม่มีส่วนร่วมในงานของฉัน ประโยชน์ของการใช้ ICT ในการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง:

• การลดเวลาในการเข้าถึงข้อมูลของวิชาสื่อสาร
• โอกาสในการแสดงเอกสารรูปถ่ายใด ๆ
• ในการประชุมผู้ปกครองและครูคุณสามารถแสดงภาพถ่ายการนำเสนอกิจกรรมต่างๆของเด็กสื่อวิดีโอและดำเนินการให้คำปรึกษาต่างๆได้อย่างชัดเจน
• การออกแบบคอลเลกชันภาพถ่ายวิดีโอที่พ่อแม่ถ่ายกับลูก ๆ ระหว่างเดินเล่นในสวนสาธารณะในป่าในธรรมชาติบนแหล่งน้ำเพื่อการประมวลผลและสร้างคู่มืออิเล็กทรอนิกส์สไลด์สำหรับเด็กเพิ่มเติม

จากผลการวิจัยพบว่าเมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบการสอนเด็กก่อนวัยเรียนแบบดั้งเดิมเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มีข้อดีหลายประการและสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน:

1. การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ในลักษณะขี้เล่นกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ

2. การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียให้การมองเห็นที่ก่อให้เกิดการรับรู้และการจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากเนื่องจากการคิดเป็นรูปเป็นร่างของเด็กก่อนวัยเรียน

3. ข้อมูลกราฟิกข้อความและภาพและเสียงที่ใช้ในการนำเสนอสไลด์โชว์ช่วยให้ครูสร้างคำอธิบายในห้องเรียนได้อย่างมีเหตุผลและเป็นวิทยาศาสตร์ ซึ่งรวมถึงหน่วยความจำของเด็กสามประเภท: ภาพ, การได้ยิน, มอเตอร์

4. การนำเสนอทำให้สามารถพิจารณาเนื้อหาที่ซับซ้อนเป็นขั้นตอนไม่เพียง แต่อ้างอิงถึงเนื้อหาปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหัวข้อปัจจุบันซ้ำอีกด้วย คุณยังสามารถดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหาที่ทำให้เกิดปัญหาได้

5. เมื่อใช้แอนิเมชั่นและแทรกชิ้นส่วนวิดีโอสามารถแสดงกระบวนการแบบไดนามิกได้ ด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์คุณสามารถจำลองสถานการณ์ในชีวิตที่ไม่สามารถแสดงในชั้นเรียนหรือพบเห็นได้ยากในชีวิตประจำวันด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์ (ตัวอย่างเช่นการสร้างเสียงสัตว์การทำงานของการขนส่ง ฯลฯ )

6. คอมพิวเตอร์มีส่วนกระตุ้นกิจกรรมทางความคิดของเด็ก กิจกรรมดังกล่าวส่งเสริมให้เด็กค้นหาและกิจกรรมทางปัญญา

7. การใช้สไลด์โชว์ประเภทต่างๆช่วยให้คุณสามารถแสดงช่วงเวลาเหล่านั้นให้เด็ก ๆ เห็นจากโลกภายนอกซึ่งการสังเกตทำให้เกิดปัญหาโดยตรง งานของแผนภาพและแบบจำลองคือการแสดงภาพกระบวนการในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเช่นคุณสมบัติของน้ำดินเป็นต้น

8. พลวัตสูงของบทเรียนมีส่วนช่วยในการดูดซึมเนื้อหาอย่างมีประสิทธิภาพการพัฒนาความจำจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ดังนั้นการใช้ ICT จึงช่วยปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษา: ครูได้รับโอกาสในการสื่อสารอย่างมืออาชีพในกลุ่มผู้ใช้อินเทอร์เน็ตจำนวนมากและสถานะทางสังคมของพวกเขาก็สูงขึ้น การใช้แหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ในการทำงานกับเด็กช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการรับรู้ของนักเรียนตามลำดับความสำเร็จและความสามารถหลักของพวกเขาเพิ่มขึ้นตามลำดับ

วรรณคดี:

1.Girsh I.S. "การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษาและการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน" (บทความจากอินเทอร์เน็ต).

ทุกวันนี้เกือบทุกบ้านมีคอมพิวเตอร์แม้แต่เด็กอายุ 2 ขวบก็สามารถใช้แท็บเล็ตและคอมพิวเตอร์ได้ ICT กลายเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมและเป็นบรรทัดฐานที่จำเป็น ตอนนี้เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงคนที่ไม่ได้ใช้คอมพิวเตอร์ในการทำงานประจำวัน

การนำการแก้ไขกฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษา" มาใช้กำหนดความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาวิธีการและรูปแบบองค์กรของระบบการศึกษาทั้งหมดดังนั้นการใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนอนุบาลจึงทำให้กระบวนการศึกษาทันสมัยขึ้น นอกจากนี้ยังช่วยนักการศึกษาและนักบำบัดการพูดในการทำงานได้อย่างมาก
การใช้ NIT ในการเรียนการสอนในประเทศนั้นขึ้นอยู่กับบทบัญญัติพื้นฐานทางจิตวิทยาการสอนและระเบียบวิธีที่พัฒนาโดย L. S. Vygotsky, P. Ya Galperin, V. V. Davydov, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, A.R Luria, D.B. Elkonin และคนอื่น ๆ

น่าเสียดายที่การใช้วัสดุภาพบางครั้งไม่สะดวก ไม่มีที่ให้แขวนเสมอไปมันไม่เหมาะกับบทเรียนและจากการทดลองเพิ่มเติมของเราภาพเคลื่อนไหวยังคงดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ได้นานกว่าสื่อการสอนทั่วไป

การใช้การนำเสนอในงานที่ทันสมัยช่วยให้คุณใช้ทรัพยากรมากขึ้นและเตรียมบทเรียนให้น่าสนใจยิ่งขึ้น เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นวิธีการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก

และตามที่ระบุไว้ในบทความ "คอมพิวเตอร์ช่วยสอน: ปัญหาการพัฒนาและการนำไปใช้" การใช้ในกระบวนการศึกษาของราชทัณฑ์สามารถลดเวลาในการสร้างและพัฒนาภาษาและวิธีการพูดทักษะการสื่อสารการทำงานของจิตใจที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ - ความสนใจความจำการคิดด้วยวาจาและตรรกะ ทรงกลมอารมณ์และความผันผวน การใช้งานของพวกเขามีประสิทธิภาพอย่างมากเนื่องจากช่วยในการปฏิบัติงานที่การแก้ปัญหาด้วยวิธีการแบบเดิมไม่ได้ประสิทธิผลเพียงพอจึงช่วยให้คุณสามารถแก้ไขฟังก์ชันที่ก่อนหน้านี้ใช้งานได้ยากหรือดำเนินกิจกรรมแบบเดิมในรูปแบบใหม่ นอกจากนี้การแนะนำของพวกเขาในการศึกษาพิเศษยังช่วยให้กระบวนการราชทัณฑ์เป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษาของเด็กแต่ละคนซึ่งท้ายที่สุดจะมีส่วนช่วยเพิ่มประสิทธิผลของกระบวนการราชทัณฑ์และการศึกษาโดยรวม

การนำเสนอสามารถใช้ไม่เพียง แต่ในการทำงานกับเด็กและการเรียนการบำบัดด้วยการพูดส่วนบุคคลและส่วนหน้าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมการศึกษาด้านอื่น ๆ ด้วยและเป็นส่วนหนึ่งของการนำเสนอเนื้อหาใหม่การทดสอบความรู้การสาธิตวัสดุภาพประกอบ

ด้วยการนำเสนอเนื้อหานี้หน่วยความจำ 3 ประเภทจะรวมอยู่ด้วย - ภาพ, มอเตอร์, การได้ยิน เมื่อใช้งานนำเสนอคุณสามารถตรวจสอบเนื้อหาเป็นขั้นตอน ซึ่งช่วยเพิ่มการรับรู้ข้อมูล สิ่งสำคัญคือวัสดุที่เหมาะสมกับอายุ การเลือกวัสดุยังสอดคล้องกับเนื้อหาของมันกับหลักการของธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กมีความสนใจและดูดซึมเนื้อหาทั้งหมดที่เขาจะได้รับ

หากต้องการใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในการทำงานคุณจะต้องมีทรัพยากรทางเทคนิค: คอมพิวเตอร์แล็ปท็อปโปรเจ็กเตอร์ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเครื่องเล่นดีวีดีอุปกรณ์จัดเก็บข้อมูล

เนื่องจากในกรณีส่วนใหญ่เจ้าหน้าที่การสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นผู้สูงอายุฝ่ายบริหารจึงต้องดูแลปรับปรุงคุณสมบัติของพนักงาน

ในระหว่างชั้นเรียนที่มีการนำเสนอเด็ก ๆ มีความสนใจในรูปแบบเกมมากนอกจากนี้ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจด้านการรับรู้ของเด็กช่วยปกป้องพวกเขาจากความเหนื่อยล้าที่มากเกินไปกระตุ้นการเคลื่อนไหวที่หลากหลายและกระตุ้นการเปลี่ยนตำแหน่งบ่อยๆ

ในการนำเสนอเราสามารถใช้เอฟเฟกต์ที่หลากหลายรวมถึงเพลงมัลติมีเดียซึ่งเป็นปัญหาอย่างมากเมื่อรวมอยู่ในบทเรียนปกติ

การใช้เทคนิคเกมและคำแนะนำที่ชัดเจนช่วยให้คุณทำกิจกรรมการศึกษาที่น่าตื่นเต้นซับซ้อนและน่าสนใจเพียงพอซึ่งจะรักษาความสนใจของเด็ก ๆ ตั้งแต่ต้นจนจบ ในหลักสูตรของ GCD จะใช้เทคโนโลยีของแนวทางที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพและมีการจัดกิจกรรมร่วมกันที่มีประสิทธิผลบนพื้นฐานของเทคโนโลยีการพัฒนาแบบองค์รวมของเด็กโดยเป็นกิจกรรมของเด็ก

ตอนนี้เรามาดูประโยชน์ของการใช้สื่อโต้ตอบกัน

สื่อเหล่านี้ช่วยให้คุณสามารถเพิ่มการรับรู้ของเด็กได้โดยการเพิ่มจำนวนภาพประกอบช่วยให้คุณแก้ไขระหว่าง GCD เพื่อทำงานร่วมกันของเด็กในการปฏิสัมพันธ์เพื่อสร้างความสัมพันธ์แบบโต้ตอบระหว่างเด็กและครู การใช้งานนำเสนอแบบมัลติมีเดียช่วยให้เห็นภาพที่ก่อให้เกิดการรับรู้และจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากเนื่องจากการคิดเป็นรูปเป็นร่างของเด็กก่อนวัยเรียน

ใช้ข้อมูลกราฟิกข้อความและภาพและเสียง เมื่อใช้ภาพเคลื่อนไหวและแทรกชิ้นส่วนวิดีโอจะสามารถแสดงกระบวนการแบบไดนามิกได้ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาคอมพิวเตอร์สามารถจำลองสถานการณ์ในชีวิตที่ไม่สามารถแสดงได้หรือยากที่จะแสดงในระหว่างกิจกรรมการศึกษาหรือเห็นในชีวิตประจำวัน (ตัวอย่างเช่นการสร้างเสียงสัตว์การขนส่ง ฯลฯ )

การใช้เทคนิคใหม่ในการอธิบายและการเสริมแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในลักษณะขี้เล่นจะช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กโดยไม่สมัครใจช่วยพัฒนาความสมัครใจ กิจกรรมการศึกษาโดยตรงโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารกระตุ้นให้เด็ก ๆ ค้นหาและทำกิจกรรมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจรวมถึงการค้นหาเว็บด้วยตนเองหรือร่วมกับผู้ปกครอง

ดังนั้นพลวัตที่สูงของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงจึงก่อให้เกิดการดูดซึมที่มีประสิทธิภาพของเนื้อหาการพัฒนาความจำจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ทางเลือกที่หลากหลายในการเลือกวัสดุภาพประกอบสำหรับ GCD และสำหรับการออกแบบขาตั้งอัลบั้มกลุ่มสำนักงาน (การสแกนอินเทอร์เน็ตเครื่องพิมพ์การนำเสนอ)

การสร้างเกมการสอน การเลือกสื่อการเรียนรู้เพิ่มเติมสำหรับ GCD ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของวันหยุดและเหตุการณ์อื่น ๆ

การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ทำความรู้จักกับวารสารพัฒนาการของครูคนอื่น ๆ ในรัสเซียและต่างประเทศ

การลงทะเบียนเอกสารกลุ่มรายงาน คอมพิวเตอร์จะไม่อนุญาตให้คุณเขียนรายงานและวิเคราะห์ทุกครั้ง แต่ก็เพียงพอที่จะพิมพ์แผนภาพเพียงครั้งเดียวจากนั้นทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นเท่านั้น

การสร้างงานนำเสนอในโปรแกรม Power Point เพื่อเพิ่มประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษากับเด็กและความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง

การนำเสนอมีประเภทต่อไปนี้:

1. เพื่อระบุหัวข้อหรือประกอบกับคำอธิบายของครู

2. สำหรับประกอบฉากละครขนาดเล็กหรือการแสดงนิทานสำหรับเด็ก

3. ไปกับวันหยุดสำหรับเด็กหรือเพื่อควบคุมความรู้ ฯลฯ

4. ไปกับคอนเสิร์ต

5. สำหรับการประชุมการเลี้ยงดู

การทำงานร่วมกับผู้ปกครองเป็นสถานที่พิเศษในการใช้ ICT:

1. การลดเวลาในการเข้าถึงข้อมูลของอาสาสมัคร

2. ความเป็นไปได้ในการแสดงเอกสารวัสดุการถ่ายภาพ

3. ให้แนวทางของแต่ละบุคคลในเรื่องของการสื่อสาร

4. การผสมผสานระหว่างงานเดี่ยวกับงานกลุ่มอย่างเหมาะสมที่สุด

5. การเติบโตของปริมาณข้อมูล

6. จัดให้มีบทสนทนาระหว่างหัวข้อการสื่อสาร ( อีเมล์, เว็บบอร์ด);

7. รับข้อมูลทันที;

8. การขยายการไหลของข้อมูล;

9. การใช้ ICT ในการประชุมอบรมเลี้ยงดู

อย่างไรก็ตามการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาสมัยใหม่มีปัญหาหลายประการ

เมื่อ ICT ถูกนำมาใช้เป็น "ของเล่น" คำถามต่อไปนี้จะเกิดขึ้น: เด็กอยู่กับคอมพิวเตอร์นานแค่ไหนผลกระทบของการเล่นต่อสุขภาพจิตและร่างกาย "ออทิสติก" เทียมและการปฏิเสธความสัมพันธ์ทางการสื่อสารการเกิดการติดคอมพิวเตอร์ในระยะเริ่มต้น

ประการแรกคือปัญหาเศรษฐกิจขาดเงินทุน จำเป็นต้องพูดว่าไม่ใช่โรงเรียนอนุบาลทุกแห่งในมอสโกว์ที่ใช้คอมพิวเตอร์ ไม่มีเงินเพียงพอสำหรับอุปกรณ์ทางเทคนิคของสถานที่การสร้าง เครือข่ายท้องถิ่น ภายในสถาบันการดำเนินการตามความจำเป็น การสนับสนุนทางเทคนิค, ซื้อซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์และซอฟต์แวร์แอพพลิเคชั่น

ประการที่สองคือปัญหาความสามารถทางวิชาชีพของครู ปัจจุบันในสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ครูจะถูกส่งไปยังหลักสูตรเพื่อฝึกฝนคอมพิวเตอร์ เนื่องจากพนักงานโรงเรียนอนุบาลส่วนใหญ่เป็นพนักงานที่มีอายุมากกว่า 40 ปีดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีความสามารถไม่เพียง แต่ต้องใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยเท่านั้น แต่ยังต้องสร้างแหล่งข้อมูลทางการศึกษาของตนเองเพื่อเป็นผู้ใช้อินเทอร์เน็ตที่มีความรู้

ครูจะต้องไม่เพียง แต่รู้เนื้อหาของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ทั้งหมดลักษณะการทำงานส่วนต่อประสานผู้ใช้ของแต่ละโปรแกรม (เฉพาะของกฎการดำเนินการทางเทคนิคของแต่ละโปรแกรม) แต่ยังต้องเข้าใจ ลักษณะทางเทคนิค อุปกรณ์สามารถทำงานในโปรแกรมแอพพลิเคชั่นพื้นฐานโปรแกรมมัลติมีเดียและอินเทอร์เน็ต

หากกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเหล่านี้ได้เทคโนโลยี ICT จะกลายเป็นผู้ช่วยที่ดี

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะช่วยให้ครูเพิ่มแรงจูงใจในการสอนเด็ก ๆ และจะนำไปสู่ผลลัพธ์เชิงบวกหลายประการ

1. การเสริมสร้างให้เด็กมีความรู้ในความสมบูรณ์เชิงอุปมาอุปไมยและความคิดรวบยอดและการระบายสีทางอารมณ์

2. อำนวยความสะดวกในกระบวนการดูดซึมของวัสดุโดยเด็กก่อนวัยเรียน;

3. ความตื่นเต้นของความสนใจที่มีชีวิตชีวาในเรื่องของความรู้

4. ขยายมุมมองทั่วไปของเด็ก

5. การเพิ่มระดับการใช้การมองเห็นในบทเรียน

6. การเพิ่มผลผลิตของครู

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าในการศึกษาสมัยใหม่คอมพิวเตอร์ไม่สามารถแก้ปัญหาได้ทั้งหมดมันยังคงเป็นเพียงวิธีการสอนทางเทคนิคแบบมัลติฟังก์ชั่น สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่ากันคือเทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่และนวัตกรรมในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งทำให้ไม่เพียง แต่จะ“ ลงทุน” ในคลังความรู้ของเด็กแต่ละคนเท่านั้น แต่ก่อนอื่นเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกของกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา เทคโนโลยีสารสนเทศร่วมกับเทคโนโลยีการสอนที่เลือก (หรือออกแบบมาอย่างถูกต้อง) จะสร้างระดับคุณภาพที่จำเป็นความแปรปรวนความแตกต่างและความเป็นส่วนตัวของการสอนและการเลี้ยงดู

ดังนั้นการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะทำให้กระบวนการสอนและการพัฒนาเด็กค่อนข้างง่ายและมีประสิทธิภาพปราศจากการทำงานประจำและจะเปิดโอกาสใหม่ ๆ สำหรับการศึกษาระดับปฐมวัย

การให้ข้อมูลด้านการศึกษาเปิดโอกาสใหม่ ๆ สำหรับครูในการแนะนำแนวทางปฏิบัติอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับการพัฒนาการสอนวิธีการใหม่ ๆ ที่มุ่งเน้นที่การเพิ่มความเข้มข้นและการนำแนวคิดใหม่ ๆ ของกระบวนการศึกษาการศึกษาและราชทัณฑ์ไปใช้ เมื่อเร็ว ๆ นี้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เป็นผู้ช่วยที่ดีของครูในการจัดการศึกษาและงานราชทัณฑ์

ซึ่งแตกต่างจากอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคทั่วไปเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้ไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กอิ่มตัวด้วยความรู้สำเร็จรูปจำนวนมากที่คัดสรรอย่างเข้มงวดจัดระเบียบอย่างเหมาะสม แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ และยังพัฒนาความสามารถในการรับความรู้ใหม่ ๆ ด้วยตนเองซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากในวัยอนุบาล

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพได้อย่างมีนัยสำคัญปรับปรุงกระบวนการทางการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในเชิงคุณภาพและเพิ่มประสิทธิผล

และสุดท้ายและที่สำคัญที่สุดคือการปกป้องสุขภาพของเด็ก

เมื่อตระหนักว่าคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือใหม่ที่มีประสิทธิภาพสำหรับพัฒนาการของเด็กจึงจำเป็นต้องจำคำสั่ง“ อย่าทำอันตราย!” การใช้ ICT ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนต้องมีการจัดระเบียบอย่างรอบคอบทั้งในชั้นเรียนเองและระบอบการปกครองทั้งหมดโดยรวมตามอายุของเด็กและข้อกำหนดของกฎสุขาภิบาล

เมื่อคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์โต้ตอบทำงานเงื่อนไขเฉพาะจะถูกสร้างขึ้นในห้อง: ความชื้นลดลงอุณหภูมิของอากาศสูงขึ้นปริมาณไอออนหนักเพิ่มขึ้นและแรงดันไฟฟ้าสถิตจะเพิ่มขึ้นในบริเวณมือเด็ก ความเข้มของสนามไฟฟ้าสถิตจะเพิ่มขึ้นเมื่อตกแต่งตู้ด้วยวัสดุโพลีเมอร์ พื้นต้องป้องกันไฟฟ้าสถิตและไม่อนุญาตให้ใช้พรมและพรม

เพื่อรักษาสภาพอากาศที่ดีที่สุดป้องกันการสะสมของไฟฟ้าสถิตและการเสื่อมสภาพขององค์ประกอบทางเคมีและไอออนิกของอากาศจำเป็นต้องระบายอากาศในห้องก่อนและหลังเรียน ทำความสะอาดเปียก ก่อนและหลังเรียน ชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งในกลุ่มย่อย ในการทำงานของเขาครูต้องใช้ชุดของการออกกำลังกายตา

อย่างไรก็ตามข้อเสียไม่มากนัก แต่มีข้อดีมากกว่า มาทำความคุ้นเคยกับพวกเขากันเถอะ

ลดเวลาในการเข้าถึงข้อมูลของหัวข้อการสื่อสาร

1. โอกาสในการแสดงเอกสารรูปถ่ายใด ๆ

2. ให้แนวทางส่วนบุคคลในเรื่องของการสื่อสาร

3. การผสมผสานระหว่างงานเดี่ยวกับงานกลุ่มอย่างเหมาะสม

4. การเติบโตของปริมาณข้อมูล

5. จัดให้มีการสนทนาระหว่างหัวข้อการสื่อสาร (อีเมลฟอรัม);

6. การรับข้อมูลทันที

7. การขยายกระแสข้อมูล

8. การสร้างหนังสือพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์นิตยสาร

9. ในการประชุมผู้ปกครองคุณสามารถแสดงภาพถ่ายการนำเสนอกิจกรรมประเภทต่างๆของเด็กสื่อวิดีโอและดำเนินการให้คำปรึกษาต่างๆได้อย่างชัดเจน

10. การปรึกษาผู้เชี่ยวชาญออนไลน์สำหรับผู้ปกครอง

11. การเรียนทางไกลสำหรับเด็กที่ป่วยบ่อย

นอกจากนี้ในขั้นตอนของกิจกรรมการศึกษาครูจะจัดทำและจัดทำปฏิทินและแผนระยะยาวเตรียมวัสดุสำหรับการออกแบบมุมของผู้ปกครองดำเนินการวินิจฉัยและจัดทำผลลัพธ์ทั้งในรูปแบบสิ่งพิมพ์และในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ การวินิจฉัยไม่ควรถือว่าเป็นการดำเนินการวิจัยที่จำเป็นเพียงครั้งเดียว แต่ยังรวมถึงการเก็บบันทึกประจำวันของเด็กด้วยซึ่งข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับเด็กจะมีการบันทึกผลการทดสอบสร้างกราฟและโดยทั่วไปจะมีการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงของพัฒนาการของเด็ก แน่นอนว่าสิ่งนี้สามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ แต่คุณภาพของการออกแบบและต้นทุนด้านเวลานั้นหาที่เปรียบไม่ได้

สิ่งสำคัญของการใช้ ICT คือการเตรียมครูเพื่อรับการรับรอง ที่นี่คุณสามารถพิจารณาทั้งการจัดเตรียมเอกสารและการจัดทำแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์

เทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์ถูกนำมาใช้อย่างจริงจังในงานด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของเด็กก่อนวัยเรียนของเรา สถาบันการศึกษา... เป็นที่ชัดเจนสำหรับครูก่อนวัยเรียนว่าครูที่สอนชั้นเรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์มีข้อได้เปรียบในเชิงคุณภาพมากกว่าเพื่อนร่วมงานที่ทำหน้าที่เฉพาะในกรอบของเทคโนโลยีแบบดั้งเดิม ท้ายที่สุดแล้วชั้นเรียนดังกล่าวอนุญาตให้มีการบูรณาการข้อมูลภาพและเสียงที่นำเสนอในรูปแบบต่างๆ (วิดีโอภาพเคลื่อนไหวสไลด์เพลงกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ เนื่องจากความเป็นไปได้ในการแสดงปรากฏการณ์และวัตถุในพลวัต

สำหรับครูที่มีปัญหาในการใช้คอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษาเราจัดการเรียนการสอนระดับปริญญาโทการอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนจัดการให้คำปรึกษาเพื่อสอนวิธีการและเทคนิคการทำงานกับเด็กโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศแก่ครู เพื่อช่วยครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงได้มีการสร้างกลุ่มความคิดสร้างสรรค์ซึ่งช่วยในการพัฒนาชั้นเรียนโดยใช้แหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัลแนวทางการใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในห้องเรียน เป็นผลให้ครูก่อนวัยเรียนหลายคนพัฒนาและทดสอบชั้นเรียนโดยใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย

การใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตช่วยให้กระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากต้องใช้ข้อมูลมากสนุกสนานและสะดวกสบาย

เมื่อเทียบกับรูปแบบการสอนเด็กก่อนวัยเรียนแบบดั้งเดิมคอมพิวเตอร์มีข้อดีหลายประการ:

การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ในลักษณะขี้เล่นกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ

มีข้อมูลจำนวนมากที่เข้าใจได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การเคลื่อนไหวเสียงภาพเคลื่อนไหวดึงดูดความสนใจเป็นเวลานาน

งานที่มีปัญหาส่งเสริมเด็กด้วยวิธีการแก้ปัญหาที่ถูกต้องด้วยคอมพิวเตอร์เองเป็นการกระตุ้นกิจกรรมทางความคิดของเด็ก

ให้ความเป็นไปได้ของการฝึกอบรมเฉพาะบุคคล

ตัวเด็กเองควบคุมจังหวะและจำนวนปัญหาการเรียนรู้เกมที่แก้ไขได้

ในระหว่างทำกิจกรรมที่คอมพิวเตอร์เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับความมั่นใจในตนเองว่าเขาสามารถทำอะไรได้มากมาย

ช่วยให้คุณจำลองสถานการณ์ในชีวิตที่ไม่สามารถพบเห็นได้ในชีวิตประจำวันผลกระทบที่ไม่คาดคิดและผิดปกติ

คอมพิวเตอร์น่าสนใจสำหรับเด็กเช่นเดียวกับของเล่นใหม่ ๆ

คอมพิวเตอร์มีความ "อดทน" มากไม่เคยดุด่าเด็กว่าทำผิดรอให้เขาแก้ไขด้วยตนเอง

ในกระบวนการสร้างสรรค์นวัตกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่เพียง แต่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเท่านั้น แต่ยังมีการจัดชั้นเรียนแบบบูรณาการที่ซับซ้อนเช่น: "หนอนผีเสื้อที่หิวโหย!", "สุขภาพของมนุษย์", "ไฟคือเพื่อนหรือศัตรู!", "เดินทางสู่ดินแดนแห่งคำพูด ฯลฯ ฉันมักใช้การนำเสนอเพื่อการศึกษาคลิปวิดีโอเสียง (เพลงนิทานบทสวดบำบัดด้วยคำพูด) ในห้องเรียน ฯลฯ

ตอนนี้เรามาพูดถึง ICT ในงานบำบัดการพูด

ดูแลความพร้อมและคุณภาพของการดูแลเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูด

เพื่อจัดระบบและเพิ่มประสิทธิผลของงานของครูนักบำบัดการพูดในทิศทางการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาราชทัณฑ์

เผยแพร่ประสบการณ์ของผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียนและแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ที่ได้รับ

ดังนั้นเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารจึงรวมอยู่ในชีวิตมนุษย์ทุกด้าน ดังนั้นระบบการศึกษาจึงสร้างความต้องการใหม่ ๆ เกี่ยวกับการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมของคนรุ่นใหม่การแนะนำแนวทางใหม่ ๆ ที่ไม่ควรมีส่วนช่วยในการแทนที่วิธีการแบบเดิม แต่เพื่อขยายขีดความสามารถของพวกเขา

การใช้เทคโนโลยี ICT ในกระบวนการศึกษาในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การเปลี่ยนแปลงทางสังคม - เศรษฐกิจในรัสเซียทำให้เกิดความจำเป็นในการปรับปรุงสถาบันทางสังคมหลายแห่งให้ทันสมัยและโดยหลักแล้วระบบการศึกษา งานใหม่ที่กำหนดไว้สำหรับการศึกษาในวันนี้ได้รับการกำหนดและนำเสนอในกฎหมาย "การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย" และมาตรฐานการศึกษาของคนรุ่นใหม่
การให้ข้อมูลด้านการศึกษาในรัสเซียเป็นหนึ่งในกลไกที่สำคัญที่สุดที่มีผลต่อทุกประเด็นหลักของการปรับปรุงระบบการศึกษาให้ทันสมัย ภารกิจหลักคือการใช้ประโยชน์ที่สำคัญดังต่อไปนี้ของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร:
- ความเป็นไปได้ในการจัดกระบวนการแห่งความรู้ความเข้าใจสนับสนุนวิธีการตามกิจกรรมในกระบวนการศึกษา
- การทำให้กระบวนการศึกษาเป็นรายบุคคลในขณะที่รักษาความสมบูรณ์
- การสร้างระบบการจัดการที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธีการศึกษา
ที่สำคัญ ทิศทางขั้นตอนการให้ข้อมูลของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่
1. องค์กร:
- การปรับปรุงบริการที่เป็นระบบให้ทันสมัย
- การปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิค
- การสร้างสภาพแวดล้อมข้อมูลเฉพาะ
2. น้ำท่วมทุ่ง:
- การปรับปรุง ICT - ความสามารถของครูก่อนวัยเรียน
- การนำ ICT มาใช้ในพื้นที่การศึกษา
ตามกฎหมาย "On Education in the Russian Federation" การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในระดับการศึกษาทั่วไป ดังนั้นการให้ข้อมูลโรงเรียนอนุบาลจึงกลายเป็นความจริงที่จำเป็นในสังคมสมัยใหม่ การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาในโรงเรียนมีประวัติค่อนข้างยาวนาน (ประมาณ 20 ปี) แต่ในชั้นอนุบาลยังไม่พบการแพร่กระจายของคอมพิวเตอร์ ในขณะเดียวกันก็เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงการทำงานของครู (ครูก่อนวัยเรียนเช่นกัน) โดยไม่ใช้ทรัพยากรข้อมูล การใช้ ICT ทำให้สามารถเพิ่มคุณภาพปรับปรุงกระบวนการศึกษาและการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและเพิ่มประสิทธิภาพ
ICT คืออะไร?
เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาเป็นเทคโนโลยีทั้งหมดในด้านการศึกษาที่ใช้วิธีการทางเทคนิคพิเศษ (พีซีมัลติมีเดีย) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการสอน
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทางการศึกษา (ICT) เป็นสื่อการศึกษาและระเบียบวิธีที่ซับซ้อนวิธีการทางเทคนิคและเครื่องมือของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษารูปแบบและวิธีการใช้งานเพื่อปรับปรุงกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษา (การบริหารนักการศึกษาผู้เชี่ยวชาญ) ตลอดจนการศึกษา (พัฒนาการวินิจฉัยแก้ไข) ของเด็ก

พื้นที่ของการประยุกต์ใช้ ICT โดยครูก่อนวัยเรียน

1. การจัดการบันทึก
ในขั้นตอนของกิจกรรมการศึกษาครูจะจัดทำและร่างปฏิทินและแผนระยะยาวเตรียมวัสดุสำหรับการออกแบบมุมของผู้ปกครองดำเนินการวินิจฉัยและจัดทำผลลัพธ์ทั้งในรูปแบบสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ การวินิจฉัยไม่ควรถือว่าเป็นการดำเนินการวิจัยที่จำเป็นเพียงครั้งเดียว แต่ยังรวมถึงการเก็บบันทึกประจำวันของเด็กด้วยซึ่งข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับเด็กจะมีการบันทึกผลการทดสอบสร้างกราฟและโดยทั่วไปจะมีการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงของพัฒนาการของเด็ก แน่นอนว่าสิ่งนี้สามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ แต่คุณภาพของการออกแบบและต้นทุนด้านเวลานั้นหาที่เปรียบไม่ได้
สิ่งสำคัญของการใช้ ICT คือการเตรียมครูเพื่อรับการรับรอง ที่นี่คุณสามารถพิจารณาทั้งการจัดเตรียมเอกสารและการจัดทำแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์
2. วิธีการทำงานการพัฒนาวิชาชีพของครู.
ในสังคมสารสนเทศแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์เป็นวิธีที่สะดวกรวดเร็วและทันสมัยที่สุดในการเผยแพร่แนวคิดระเบียบวิธีใหม่ ๆ และคู่มือการสอนซึ่งมีให้สำหรับนักวิธีการและครูโดยไม่คำนึงถึงถิ่นที่อยู่ การสนับสนุนด้านข้อมูลและระเบียบวิธีในรูปแบบของแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์สามารถใช้ในระหว่างการเตรียมครูสำหรับชั้นเรียนเพื่อศึกษาเทคนิคใหม่ ๆ เมื่อเลือกอุปกรณ์ช่วยในการมองเห็นสำหรับบทเรียน
ชุมชนเครือข่ายของครูไม่เพียง แต่อนุญาตให้ค้นหาและใช้การพัฒนาระเบียบวิธีที่จำเป็นเท่านั้น แต่ยังโพสต์เนื้อหาของพวกเขาแบ่งปันประสบการณ์การสอนในการจัดเตรียมและดำเนินกิจกรรมโดยใช้วิธีการและเทคโนโลยีต่างๆ
พื้นที่การศึกษาสมัยใหม่ต้องการความยืดหยุ่นเป็นพิเศษจากครูในการเตรียมและดำเนินกิจกรรมการสอน ครูต้องการการพัฒนาวิชาชีพอย่างสม่ำเสมอ ความเป็นไปได้ในการตอบสนองความต้องการที่ทันสมัยของครูยังเป็นไปได้ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีทางไกล เมื่อเลือกหลักสูตรดังกล่าวคุณต้องใส่ใจกับการมีใบอนุญาตโดยพิจารณาจากกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการ หลักสูตรทางไกลสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงช่วยให้คุณสามารถเลือกทิศทางที่ครูสนใจและเรียนโดยไม่ขัดจังหวะกิจกรรมการศึกษาหลัก
สิ่งสำคัญของงานของครูคือการมีส่วนร่วมในโครงการการสอนต่างๆการแข่งขันทางไกลแบบทดสอบโอลิมปิกซึ่งจะช่วยเพิ่มระดับความนับถือตนเองของทั้งครูและนักเรียน การเข้าร่วมแบบตัวต่อตัวในเหตุการณ์ดังกล่าวมักเป็นไปไม่ได้เนื่องจากความห่างไกลของภูมิภาคต้นทุนทางการเงินและเหตุผลอื่น ๆ และทุกคนสามารถเข้าร่วมระยะไกลได้ จำเป็นต้องใส่ใจกับความน่าเชื่อถือของทรัพยากรจำนวนผู้ใช้ที่ลงทะเบียน
ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการใช้เทคโนโลยี ICT ในการรักษาเอกสารและเพื่อการทำงานที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและเพื่อการปรับปรุงคุณสมบัติของครูเป็นสิ่งสำคัญ แต่สิ่งสำคัญในการทำงานของครูก่อนวัยเรียนคือการดำเนินกระบวนการทางการศึกษา
3. การศึกษา - กระบวนการศึกษา
กระบวนการศึกษาประกอบด้วย:
- การจัดกิจกรรมการศึกษาโดยตรงของนักเรียน
- การจัดกิจกรรมพัฒนาการร่วมกันของครูและเด็ก
- การดำเนินโครงการ
- การสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา (เกมคู่มือสื่อการสอน)
ในเด็กก่อนวัยเรียนการคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างมีชัย หลักการสำคัญในการจัดกิจกรรมของเด็กวัยนี้คือหลักการมองเห็น การใช้สื่อภาพประกอบที่หลากหลายทั้งแบบคงที่และแบบไดนามิกช่วยให้ครูก่อนวัยเรียนบรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ได้อย่างรวดเร็วในระหว่างกิจกรรมการศึกษาโดยตรงและกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ การใช้อินเทอร์เน็ต - แหล่งข้อมูลช่วยให้คุณสร้างข้อมูลกระบวนการศึกษาที่สมบูรณ์สนุกสนานและสะดวกสบาย

ชั้นเรียน ICT

1. บทเรียนที่รองรับมัลติมีเดีย
ในบทเรียนนี้จะใช้คอมพิวเตอร์เพียงเครื่องเดียวเป็น "กระดานอิเล็กทรอนิกส์" ในขั้นตอนการเตรียมการอิเล็กทรอนิกส์และ แหล่งข้อมูลเลือกเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับบทเรียน บางครั้งการหาสื่อที่จำเป็นเพื่ออธิบายหัวข้อของบทเรียนเป็นเรื่องยากมากดังนั้นสื่อนำเสนอจึงถูกสร้างขึ้นโดยใช้ PowerPoint หรือโปรแกรมมัลติมีเดียอื่น ๆ
ในการดำเนินการชั้นเรียนดังกล่าวหนึ่ง คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล (แล็ปท็อป), โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย, ลำโพง, หน้าจอ
การใช้งานนำเสนอแบบมัลติมีเดียช่วยให้คุณสามารถทำให้บทเรียนมีสีสันสวยงามน่าสนใจเป็นอุปกรณ์ช่วยในการมองเห็นและสื่อการสาธิตที่ยอดเยี่ยมซึ่งมีส่วนช่วยให้บทเรียนมีประสิทธิผลที่ดี
ด้วยความช่วยเหลือของการนำเสนอแบบมัลติมีเดียคอมเพล็กซ์ของยิมนาสติกภาพการออกกำลังกายเพื่อบรรเทาความเมื่อยล้าทางสายตาจะได้เรียนรู้กับเด็ก ๆ
การนำเสนอมัลติมีเดียทำให้สามารถนำเสนอเนื้อหาทางการศึกษาและพัฒนาการเป็นระบบของภาพอ้างอิงที่สดใสซึ่งเต็มไปด้วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่ครอบคลุมตามลำดับอัลกอริทึม ในกรณีนี้ช่องทางการรับรู้ต่างๆมีส่วนเกี่ยวข้องซึ่งทำให้สามารถวางข้อมูลไม่เพียง แต่ในความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบการเชื่อมโยงในความทรงจำของเด็กด้วย
จุดประสงค์ของการนำเสนอข้อมูลพัฒนาการและการศึกษานี้คือการสร้างระบบภาพจิตในเด็ก การนำเสนอเนื้อหาในรูปแบบของการนำเสนอมัลติมีเดียช่วยลดเวลาในการเรียนรู้เพิ่มทรัพยากรด้านสุขภาพของเด็ก
การใช้งานนำเสนอมัลติมีเดียในห้องเรียนช่วยให้คุณสามารถสร้างกระบวนการทางการศึกษาและการศึกษาบนพื้นฐานของรูปแบบการทำงานของความสนใจความจำกิจกรรมทางความคิดการสร้างมนุษยธรรมของเนื้อหาการสอนและการโต้ตอบการสอนการสร้างกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนาขึ้นใหม่จากจุดยืนของความสมบูรณ์
พื้นฐานของการนำเสนอสมัยใหม่ใด ๆ ช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการรับรู้ภาพและการจดจำข้อมูลโดยใช้ภาพที่สดใส รูปแบบและสถานที่ในการใช้การนำเสนอในบทเรียนขึ้นอยู่กับเนื้อหาของบทเรียนนี้และเป้าหมายที่ครูกำหนด
การใช้การนำเสนอภาพนิ่งด้วยคอมพิวเตอร์ในกระบวนการสอนเด็กมีข้อดีดังต่อไปนี้:
- การดำเนินการตามการรับรู้ของวัสดุ
- ความเป็นไปได้ในการแสดงวัตถุต่างๆโดยใช้โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดียและหน้าจอการฉายในรูปแบบที่ขยายใหญ่ขึ้นหลายเท่า
- การรวมเอฟเฟกต์เสียงวิดีโอและแอนิเมชั่นไว้ในงานนำเสนอเดียวจะช่วยชดเชยปริมาณข้อมูลที่เด็กได้รับจากวรรณกรรมเพื่อการศึกษา
- ความเป็นไปได้ของการสาธิตวัตถุที่สามารถเข้าถึงได้มากขึ้นสำหรับการรับรู้โดยระบบประสาทสัมผัสที่ไม่บุบสลาย
- การเปิดใช้งานฟังก์ชั่นภาพความสามารถในการมองเห็นของเด็ก
- สไลด์นำเสนอคอมพิวเตอร์ - ภาพยนตร์ใช้เพื่อแสดงข้อมูลในรูปแบบของงานพิมพ์ในรูปแบบสิ่งพิมพ์ขนาดใหญ่บนเครื่องพิมพ์เพื่อเป็นเอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียน
การใช้งานนำเสนอแบบมัลติมีเดียช่วยให้ชั้นเรียนมีสีสันอารมณ์ดึงดูดความสนใจของเด็กเป็นเครื่องมือช่วยในการมองเห็นและสื่อสาธิตที่ยอดเยี่ยมซึ่งก่อให้เกิดผลลัพธ์ที่ดีของบทเรียน ตัวอย่างเช่นการใช้การนำเสนอในห้องเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ดนตรีการทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวช่วยให้แน่ใจว่ากิจกรรมของเด็ก ๆ เมื่อตรวจสอบตรวจสอบและเน้นสัญญาณและคุณสมบัติของวัตถุด้วยสายตารูปแบบวิธีการรับรู้ด้วยภาพการตรวจสอบการเน้นสัญญาณเชิงคุณภาพเชิงปริมาณและเชิงพื้นที่ - ชั่วคราวในโลกแห่งวัตถุ และคุณสมบัติความสนใจภาพและการพัฒนาหน่วยความจำภาพ
2. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
ส่วนใหญ่ชั้นเรียนดังกล่าวจะดำเนินการโดยใช้โปรแกรมการฝึกอบรมเกม
ในบทเรียนดังกล่าวมีการใช้คอมพิวเตอร์หลายเครื่องซึ่งนักเรียนหลายคนทำงานในเวลาเดียวกัน การใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ (และเกมการศึกษาสำหรับเด็กคือหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์) เป็นวิธีการเรียนรู้แบบโปรแกรมผู้ก่อตั้งคือสกินเนอร์ การทำงานกับหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เด็กจะศึกษาเนื้อหาอย่างอิสระทำภารกิจที่จำเป็นจากนั้นเข้ารับการทดสอบความสามารถในหัวข้อนี้
ความสามารถของคอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณสามารถเพิ่มจำนวนเนื้อหาที่เสนอให้ตรวจสอบได้ หน้าจอที่เปล่งประกายสดใสดึงดูดความสนใจทำให้สามารถเปลี่ยนการรับรู้เสียงเป็นภาพในเด็กตัวละครที่เคลื่อนไหวได้กระตุ้นความสนใจเนื่องจากความตึงเครียดจะคลายลง แต่ปัจจุบันน่าเสียดายที่ไม่มีโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ดีเพียงพอที่ออกแบบมาสำหรับเด็กในวัยนี้
ผู้เชี่ยวชาญระบุข้อกำหนดหลายประการที่ต้องปฏิบัติตามโครงการพัฒนาการสำหรับเด็ก:
- ตัวละครการวิจัย
- ง่ายต่อการศึกษาด้วยตนเองของเด็ก
- การพัฒนาทักษะและการรับรู้ที่หลากหลาย
- ระดับเทคนิคสูง
- ความเหมาะสมกับอายุ
- สนุกสนาน
ประเภทของโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
1. เกมเสริมสร้างความจำจินตนาการความคิด ฯลฯ
2. พจนานุกรม "การพูด" ของภาษาต่างประเทศพร้อมภาพเคลื่อนไหวที่ดี
3. ART-studios โปรแกรมแก้ไขกราฟิกที่ง่ายที่สุดพร้อมไลบรารีรูปภาพ
4. เกมท่องเที่ยว "เกมผจญภัย"
5. โปรแกรมที่ง่ายที่สุดสำหรับการสอนการอ่านคณิตศาสตร์ ฯลฯ
การใช้โปรแกรมดังกล่าวไม่เพียง แต่ช่วยเสริมสร้างความรู้เท่านั้น แต่ยังสามารถใช้คอมพิวเตอร์เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่อยู่นอกเหนือจากประสบการณ์ของเด็ก ๆ ได้อย่างสมบูรณ์ แต่ยังช่วยเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ของเด็กด้วย ความสามารถในการทำงานกับสัญลักษณ์บนหน้าจอมอนิเตอร์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเปลี่ยนจากการคิดเชิงภาพเป็นเชิงนามธรรม การใช้ความคิดสร้างสรรค์และเกมของผู้กำกับสร้างแรงจูงใจเพิ่มเติมในการสร้างกิจกรรมทางการศึกษา การทำงานแต่ละอย่างกับคอมพิวเตอร์จะเพิ่มจำนวนสถานการณ์ที่เด็กสามารถแก้ไขได้ด้วยตนเอง
เมื่อจัดคลาสประเภทนี้จำเป็นต้องมีคลาสคอมพิวเตอร์นิ่งหรือแบบพกพาที่ตรงตามมาตรฐาน SANPiN ซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์
ปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลหลายแห่งมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ แต่ยังคงหายไป:
- ระเบียบวิธีการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
- การจัดระบบโปรแกรมพัฒนาคอมพิวเตอร์
- ซอฟต์แวร์แบบครบวงจรและข้อกำหนดระเบียบวิธีสำหรับการศึกษาคอมพิวเตอร์
วันนี้เป็นกิจกรรมประเภทเดียวที่ไม่ได้รับการควบคุมโดยโปรแกรมการศึกษาพิเศษ ครูต้องศึกษาแนวทางด้วยตนเองและนำไปปฏิบัติในกิจกรรมของตน
การใช้ ICT ไม่ได้มีไว้เพื่อสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
กฎที่สำคัญในการจัดชั้นเรียนดังกล่าวคือความถี่ในการปฏิบัติของพวกเขา ควรจัดชั้นเรียนสัปดาห์ละ 1-2 ครั้งขึ้นอยู่กับอายุของเด็กเป็นเวลา 10-15 นาทีในการทำกิจกรรม PC โดยตรง
3. บทเรียนการวินิจฉัย
ในการดำเนินการชั้นเรียนดังกล่าวจำเป็นต้องมีโปรแกรมพิเศษซึ่งมีน้อยหรือไม่มีเลยสำหรับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปบางโปรแกรม แต่การพัฒนาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ดังกล่าวเป็นเรื่องที่ต้องใช้เวลา ด้วยเครื่องมือแอปพลิเคชันคุณสามารถพัฒนารายการทดสอบและใช้ในการวินิจฉัยได้ ในกระบวนการดำเนินบทเรียนการวินิจฉัยแบบเดิมครูจำเป็นต้องกำหนดระดับการแก้ปัญหาของเด็กแต่ละคนตามตัวบ่งชี้บางอย่าง การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์พิเศษไม่เพียง แต่ช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานของครูและลดเวลาที่ใช้ (ใช้คอมพิวเตอร์หลายเครื่องในเวลาเดียวกัน) แต่ยังช่วยประหยัดผลการวินิจฉัยโดยพิจารณาจากการเปลี่ยนแปลง
ดังนั้นซึ่งแตกต่างจากอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคทั่วไปเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้ไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กอิ่มตัวด้วยความรู้สำเร็จรูปจำนวนมากที่คัดสรรอย่างเข้มงวดจัดระเบียบอย่างเหมาะสม แต่ยังเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาความคิดสร้างสรรค์และที่สำคัญมากในเด็กปฐมวัยความสามารถในการได้รับอย่างอิสระ ความรู้ใหม่.
การใช้คอมพิวเตอร์ในกิจกรรมทางการศึกษาและนอกหลักสูตรดูเป็นธรรมชาติมากจากมุมมองของเด็กและเป็นหนึ่งใน วิธีที่มีประสิทธิภาพ เพิ่มแรงจูงใจและความเป็นปัจเจกในการสอนการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการสร้างพื้นฐานทางอารมณ์ การวิจัยสมัยใหม่ในสาขาการเรียนการสอนเด็กก่อนวัยเรียน K.N. Motorina, S.P. Pervina, MA Kholodnoy, S.A. Shapkina et al. เป็นพยานถึงความเป็นไปได้ของการเรียนรู้คอมพิวเตอร์โดยเด็กอายุ 3-6 ปี ดังที่คุณทราบช่วงเวลานี้เกิดขึ้นพร้อมกับช่วงเวลาแห่งการพัฒนาความคิดของเด็กอย่างเข้มข้นโดยเตรียมการเปลี่ยนจากการคิดเชิงภาพไปเป็นการคิดเชิงนามธรรม - ตรรกะ
การนำเทคโนโลยีสารสนเทศมี ข้อดีก่อนอุปกรณ์ช่วยสอนแบบเดิม:
1. ICT ทำให้สามารถขยายการใช้เครื่องมืออีเลิร์นนิงได้เนื่องจากส่งข้อมูลได้เร็วขึ้น
2. การเคลื่อนไหวเสียงภาพเคลื่อนไหวดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ เป็นเวลานานและช่วยเพิ่มความสนใจในเนื้อหาที่ศึกษา พลวัตที่สูงของบทเรียนมีส่วนช่วยในการดูดซึมเนื้อหาอย่างมีประสิทธิภาพการพัฒนาความจำจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
3. ให้การมองเห็นภาพซึ่งก่อให้เกิดการรับรู้และจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้นซึ่งมีความสำคัญมากเนื่องจากการคิดเป็นรูปเป็นร่างของเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งรวมถึงหน่วยความจำสามประเภท: ภาพ, การได้ยิน, มอเตอร์;
4. สไลด์โชว์และคลิปวิดีโอช่วยให้คุณสามารถแสดงช่วงเวลาเหล่านั้นจากโลกรอบข้างซึ่งเป็นสิ่งที่สังเกตได้ยากเช่นการเติบโตของดอกไม้การหมุนของดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์การเคลื่อนที่ของคลื่นที่นี่ฝนตก
5. คุณยังสามารถจำลองสถานการณ์ในชีวิตที่ไม่สามารถแสดงและพบเห็นได้ยากในชีวิตประจำวัน (ตัวอย่างเช่นการสร้างเสียงธรรมชาติการทำงานของการขนส่ง ฯลฯ )
6. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศกระตุ้นให้เด็กค้นหากิจกรรมการวิจัยรวมถึงการค้นหาทางอินเทอร์เน็ตด้วยตัวเองหรือร่วมกับผู้ปกครอง
7. ICT คือ คุณลักษณะเพิ่มเติม ทำงานกับเด็กพิการ
ด้วยข้อดีที่ไม่อาจเปลี่ยนแปลงได้ทั้งหมดของการใช้ ICT ในการศึกษาก่อนวัยเรียนมีดังต่อไปนี้ ปัญหา:
1. ฐานวัสดุของ DOE
ตามที่ระบุไว้ข้างต้นในการจัดชั้นเรียนคุณต้องมีชุดอุปกรณ์ขั้นต่ำ: พีซีโปรเจ็กเตอร์ลำโพงหน้าจอหรือห้องเรียนเคลื่อนที่ ไม่ใช่โรงเรียนอนุบาลทุกแห่งในปัจจุบันที่สามารถสร้างชั้นเรียนดังกล่าวได้
2. การคุ้มครองสุขภาพเด็ก
เมื่อตระหนักว่าคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือใหม่ที่มีประสิทธิภาพสำหรับพัฒนาการของเด็กจึงจำเป็นต้องจำคำสั่ง "อย่าทำอันตราย!" การใช้ ICT ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนต้องมีการจัดระเบียบอย่างรอบคอบทั้งในชั้นเรียนเองและระบอบการปกครองทั้งหมดโดยรวมตามอายุของเด็กและข้อกำหนดของกฎสุขาภิบาล
เมื่อคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์โต้ตอบทำงานเงื่อนไขเฉพาะจะถูกสร้างขึ้นในห้อง: ความชื้นลดลงอุณหภูมิของอากาศสูงขึ้นปริมาณไอออนหนักเพิ่มขึ้นและแรงดันไฟฟ้าสถิตจะเพิ่มขึ้นในบริเวณมือเด็ก ความเข้มของสนามไฟฟ้าสถิตจะเพิ่มขึ้นเมื่อตกแต่งตู้ด้วยวัสดุโพลีเมอร์ พื้นต้องป้องกันไฟฟ้าสถิตและไม่อนุญาตให้ใช้พรมและพรม
เพื่อรักษาสภาพอากาศที่ดีที่สุดป้องกันการสะสมของไฟฟ้าสถิตและการเสื่อมสภาพขององค์ประกอบทางเคมีและไอออนิกของอากาศจำเป็นต้อง: ตากสำนักงานก่อนและหลังเรียนการทำความสะอาดแบบเปียกก่อนและหลังเรียน ชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งในกลุ่มย่อย ในการทำงานของเขาครูต้องใช้ชุดของการออกกำลังกายตา
3. ICT ไม่เพียงพอ - ความสามารถของครู
ครูจะต้องไม่เพียง แต่รู้เนื้อหาของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ทั้งหมดลักษณะการทำงานส่วนต่อประสานผู้ใช้ของแต่ละโปรแกรม (เฉพาะของกฎการดำเนินการทางเทคนิคของแต่ละโปรแกรม) แต่ยังเข้าใจลักษณะทางเทคนิคของอุปกรณ์สามารถทำงานในโปรแกรมแอปพลิเคชันพื้นฐานโปรแกรมมัลติมีเดียและเครือข่าย อินเทอร์เน็ต.
หากกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเหล่านี้ได้เทคโนโลยี ICT จะกลายเป็นผู้ช่วยที่ดี
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะช่วยให้ครูเพิ่มแรงจูงใจในการสอนเด็ก ๆ และจะนำไปสู่ผลลัพธ์เชิงบวกหลายประการ:
- การเสริมสร้างให้เด็กมีความรู้ในความสมบูรณ์เชิงอุปมาอุปไมยและแนวความคิดและการระบายสีทางอารมณ์
- อำนวยความสะดวกในกระบวนการเรียนรู้เนื้อหาโดยเด็กก่อนวัยเรียน
- ความตื่นเต้นของความสนใจที่มีชีวิตชีวาในเรื่องของความรู้
- ขยายมุมมองทั่วไปของเด็ก
- การเพิ่มระดับการใช้การมองเห็นในบทเรียน
- เพิ่มผลผลิตของครู
ไม่ต้องสงสัยเลยว่าในการศึกษาสมัยใหม่คอมพิวเตอร์ไม่สามารถแก้ปัญหาได้ทั้งหมดมันยังคงเป็นเพียงวิธีการสอนทางเทคนิคแบบมัลติฟังก์ชั่น สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่ากันคือเทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่และนวัตกรรมในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งทำให้ไม่เพียง แต่จะ“ ลงทุน” ในคลังความรู้ของเด็กแต่ละคนเท่านั้น แต่ก่อนอื่นเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกของกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา เทคโนโลยีสารสนเทศร่วมกับเทคโนโลยีการสอนที่เลือก (หรือออกแบบมาอย่างถูกต้อง) จะสร้างระดับคุณภาพที่จำเป็นความแปรปรวนความแตกต่างและความเป็นส่วนตัวของการสอนและการเลี้ยงดู
ดังนั้นการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะทำให้กระบวนการสอนและการพัฒนาเด็กค่อนข้างง่ายและมีประสิทธิภาพปราศจากการทำงานประจำและจะเปิดโอกาสใหม่ ๆ สำหรับการศึกษาระดับปฐมวัย
การให้ข้อมูลด้านการศึกษาเปิดโอกาสใหม่ ๆ สำหรับครูในการแนะนำแนวทางปฏิบัติอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับการพัฒนาการสอนวิธีการใหม่ ๆ ที่มุ่งเน้นที่การเพิ่มความเข้มข้นและการนำแนวคิดใหม่ ๆ ของกระบวนการศึกษาการศึกษาและราชทัณฑ์ไปใช้ เมื่อเร็ว ๆ นี้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เป็นผู้ช่วยที่ดีของครูในการจัดการศึกษาและงานราชทัณฑ์
ซึ่งแตกต่างจากอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคทั่วไปเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารไม่เพียง แต่ช่วยให้เด็กอิ่มตัวด้วยความรู้สำเร็จรูปจำนวนมากที่ได้รับการคัดเลือกอย่างเข้มงวดจัดระเบียบอย่างเหมาะสม แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถทางสติปัญญาความคิดสร้างสรรค์และที่สำคัญมากในวัยเด็กก่อนวัยเรียนความสามารถในการรับความรู้ใหม่ ๆ อย่างอิสระ
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพได้อย่างมีนัยสำคัญปรับปรุงกระบวนการทางการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในเชิงคุณภาพและเพิ่มประสิทธิผล