Sažetak lekcije o uvođenju umjetnosti u srednju grupu „Oblaci su konji bijele grive. Sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti na aplikaciji „Pahuljasti oblak je razbijen, prema planu, živi oblaci

Sažetak lekcije o primjeni krupice "Fluffy Cloud" u mlađoj skupini
TEMA: HRANA
Izravne obrazovne aktivnosti.
Obrazovno područje: “UMJETNIČKO STVARALAŠTVO”.
PAPERJASTI OBLAK IZ “MAGIC GREATS”
Svrha: upoznati djecu sa svojstvima krupice.
Zadaci:
1. Upoznati djecu s novom tehnikom apliciranja pomoću griza.
2. Razvijati mišljenje i finu motoriku.

3. Razviti estetsku percepciju, stvoriti radosno raspoloženje
4. Napunite svoj vokabular novim riječima (griz, nježno, mrvice, lijepi pahuljasti oblak, kornjače).
5. Razvijte točnost tijekom rada i želju za više igre.
Rad na rječniku: Griz, mrvice, nježno, pijesak, lijep, pahuljasti oblak, kornjače.
Pripremni rad: prikazivanje ilustracija "tanjura kaše", privlačenje pažnje djece tijekom doručka na ukusnu, aromatičnu kašu od griza. Razmatranje ilustracija: “Bijeli oblak”, “Oblaci na nebu”, promatranje oblaka u hodu, razgovor s djecom s pitanjima. Crtanje prstima po pijesku dok hodate (sunce, zrake).
Oprema: lutka VILA, kanta griza, niski lavor, plavi karton sa siluetom oblaka, za svako dijete, ljepilo za svako dijete, salvete, magnetofon + audio disk.
Napredak lekcije:
Org. trenutak. Djeca ulaze u grupu, pozdravljaju goste i sjedaju za isti stol. Zvuci glazbe (U posjetu bajci)
P: Dečki, zatvorite sve oči na trenutak (djeca zatvore oči).
Učiteljica vadi lutku i poziva djecu da otvore oči.
P: Ljudi, pogledajte tko nam je došao u posjet? (djeca --- lutka) Lutka: - Pozdrav momci, (djeca također pozdravljaju lutku)
- Ja sam dobra vila. Doletjela sam k tebi iz čarobne šume i donijela te neobičan dar, kanta “čarobnih žitarica”, što mislite zašto? (igra)
Lutka: Tako je, sad ćemo se igrati s tobom (sipa žitarice u nisku posudu)
---ajmo naizmjenično staviti ruke u lavor i opipati ga
Kako ona izgleda? (za pijesak, žitarice)
--Pravo. Ova žitarica se zove griz, a moja majka kuha griz kašu od ove žitarice. Ali od ove žitarice možete skuhati ne samo kašu, već i napraviti prekrasnu aplikaciju... Uzmimo žitarice u šaku i posipamo ih... Kakav je osjećaj?
(djeca odgovaraju - kao pijesak, mekan, mrvi se)
---Što mislite koja životinja voli hodati po pijesku? Maca voli hodati po pijesku, a pas?
---Voli li kornjača hodati po pijesku? (Da)
Fizmunutka: Sad ćemo se ti i ja pretvoriti u kornjače, hoćeš li? Pretvaram vas u male kornjače (mah “čarobnog” štapića) Evo vas, male kornjače:
Kornjača je hodala poljem i sva se tresla od straha.
O, bojim se, o, bojim se! ugriz-ugriz, ugriz-ugriz,
Ne bojim se nikoga! (2 puta) .
A sad ću vas opet pretvoriti u djecu (zamah "čarobnog" štapića).
Pogledajte što je još na našem stolu?
(karton) --- koje je boje? (plavo)
---Izgleda kao komadić raja? (da, slično)
---Što je nacrtano na kartonu? (oblak)
---Tako je, ali dosadno je i ružno, zar ne? Možda ga možemo oživjeti? (ajmo)
---Pogledajte što još ima na našem stolu? (ljepilo)
---Pravo! Uzmite ljepilo u ruke, gledajte kako nanosim ljepilo na oblak, nanosim ga kružnim pokretima, ne izlazeći izvan obrisa oblaka.
A sada ti, pažljivo, namaži svoj oblak isto kao ja. Dobro napravljeno! Ide ti dobro! Sad uzmi zajedno sa mnom “čarobnu žitaricu” u šaku i zajedno sa mnom ćemo je posuti po našem oblaku...
(djeca uzimaju žitarice iz lavora i sipaju ih na oblak, pritisnite žitarice dlanom kao ja, BRAVO!
Sada izlijmo višak natrag u lavor…. Što smo dobili?

(prekrasan, pahuljasti oblak)

Sjajno! Kako si ti dobar momak! Stvorili smo pravo remek djelo...

Sada uzmite salvete u ruke i pažljivo obrišite prste (djeca brišu prste, a Vila pohvaljuje djecu za urednost i dobar posao)

Možda svoje radove možemo pokloniti gostima? (poklonimo ga).

FIZMINUTA

VILA: a sada igrajmo igru ​​"Sunce i oblak".

Vila pjeva pjesmu: "Sunce se veselo nasmiješilo ..." (pokazuje sliku sunca, djeca u ovom trenutku skaču i zabavljaju se).

VILA: A onda dolebdi oblak i pokaže sliku “oblak” (djeca čučnu i sakriju se).

VILA: O, kiša pada, pokaži kako kiša kaplje (djeca pokazuju) (1 put).

REZULTAT: Dečki, što vam se najviše svidjelo u našoj današnjoj lekciji? (slikali su ljepilom, radili s grizom).

I što smo dobili (Cloud).

Kakav (pahuljasti) oblak.

A u koga smo se mi danas pretvorili? (kod kornjača).

Bravo za sve vas, napravili ste prekrasan posao.

Vila: Vrijeme je da se vratim u čarobnu šumu, ali ću ti ostaviti "čarobne žitarice" da možeš stvarati nove crteže... Zbogom! (djeca se opraštaju od vile)

Sažetak GCD-a za primjenu u mlađoj skupini 1 "Oblaci na nebu"

1. organizacijski moment
- Danas ćemo aplicirati, a da biste saznali što ćemo raditi, morate pogoditi zagonetke:
1. Grudice "vate" lebde.
Blago prekriva sunce.
Recimo to zajedno. Svi ih znaju.
Što je ovo... (oblaci).
2 (l. Škiljeva)
Kakvo čudo? U našoj rijeci
ovce odražene
Snježnobijele strane?

Plutaju pored...( oblaci)

Bijela ovca
hodaju po nebu.
Skupljat će se u jata
Sunce se pokriva. ... (oblaci)

Praktični dio

Alfija Tihonova
Sažetak obrazovnih aktivnosti o likovnim aktivnostima koristeći netradicionalne tehnike primjene u srednjoj skupini "Živi oblaci"

Sažetak GCD s djecom predškolske dobi srednja skupina

u vizualnim umjetnostima

Izmišljeno:

Odgojitelj u Državnoj proračunskoj obrazovnoj ustanovi Srednja škola OC.

S. Chelno-Vershin SP d/s "kolobok"

Tihonova Alfija Akhtjamovna

Predmet « Živ» oblaci

Aplikacija je slomljena(po dizajnu)

Integracija obrazovnih regije: "Kognitivni razvoj",

"Društveno-komunikacijski razvoj", "Fizički razvoj",

Zadaci:

1. Naučite djecu portretirati oblaci, sličnog oblika poznatim predmetima ili pojavama. Njegujte interes za učenje o prirodi i smisao za humor. ( "Kognitivni razvoj").

2. Aktivirati dječji govor i obogatiti rječnik pridjevima.

("Društveni i komunikacijski razvoj").

3. Naučite koordinirati pokrete očiju i ruku ( "Fizički razvoj").

4. Doprinijeti organizaciji zajedničkih produktivnih aktivnosti djece. Nastavite svladavati liticu tehnikama apliciranja. Razvijati maštu, pažnju i zapažanje ( "Umjetnički i estetski razvoj").

Metode i tehnike:

Vizualno

Verbalni

Praktično

Materijali i oprema:

Listovi plavog ili svijetloplavog papira za pozadinu, listovi bijelog papira za sliku oblaci, ljepilo, kistovi za ljepilo, salvete. Reprodukcije slika I. Aivazovskog, F. Vasiljeva, I. Šiškina.

Fotografije, umjetničke kartice, kalendari, ilustracije za časopise oblaci.

Odgajateljica: - Ljudi, Dobro jutro! Kad sam jutros otišao na posao,

Gledao sam nešto zanimljivo. Želiš znati što imam za reći?

Zatim pogodite zagonetku:

"Bijela ovca"

Hodaju po nebu.

Skupljat će se u jata

Sunce se pokriva."

djeca: (prvo misle, onda pogađaju).- Ovo oblaci.

Odgajateljica: Točno.

Predstave za djecu oblaci na reprodukcijama pejzažnih slika, plakata,

fotografije i vodi kratak ali sadržajan i emotivan

bogat razgovor o nebu i oblaci. Pojašnjava ideju o tome što točno oblaci nose vodu: u toploj sezoni - u obliku kiše, au hladnom vremenu

ledeno doba – u obliku snijega ili tuče (tj. smrznuta voda). To govori oblaci imaju različite obrise. Znanstvenici razlikuju takve vrste kao

kumulusa, cirusa i stratusa oblaci. Kumulusi su slični hrpicama vate, cirusi su poput perja, a laminirani su poput slastičarskih proizvoda od lisnatog tijesta (ako je moguće, nastavnik pokazuje odgovarajuće slike i predmete za usporedbu). Umjetnici i pjesnici vole uspoređivati oblaci s različitim životinjama, biljke, građevine, bića iz bajki...

U:- A vi ljudi, kad ste pogledali oblaci, na što su te podsjetili?

djeca: - ptice, ribe, deva, janjetina.

Odgajateljica: -Bravo, kako si pažljiv!

U: -Svaki oblakštoviše, jedinstven po svom nacrtu oblaci se stalno mijenjaju, možda čak i potpuno "topiti". I dalje zanimljiva značajka– ako za istu stvar oblak različiti ljudi će to gledati, drugačije će to vidjeti različito: jedan će se sjetiti deve, drugi će se sjetiti planina, treći će se sjetiti šume, a netko će misliti da je ovo oblak izgleda kao kočija, u kojem je Pepeljuga otišla na bal...

Poslušajte komičnu pjesmu - ribarsku priču V. Shipunova « Oblak uhvaćen» :

Ribari su nedavno ušli u mrežu

Oblak uhvaćen.

Dva sata veselja

Galopirali su uz obalu,

I onda su sjekli

I onda su pilili

Jednako podijeljeno:

Ova gomila je na krevetu od perja,

Ovaj je za jastuk,

I od ovoga su napravili šešir

Zagrijte vrh glave.

Hrpa - na posteljini u separeu,

Gomila pataka na prstima...

A komadići su mali -

Na bijelim filcanim čizmama.

V. uzima list bijelog papira i brzo ga trga u obliku oblaci,

komentiranje: "Ovaj oblak, koju su u jezeru ulovili ribari".

Zatim ga raskomada: “I onda pilili, pa sjekli...”

Uzima dva ili tri komada jedan po jedan i traži od djece da predlože kako ili na koga to izgleda.

Zatim skreće pozornost djece na likovne materijale pripremljene na stolovima i poziva ih da stvaraju prekrasne slike s

« živ» oblaci, tj. sličan nekome ili nečemu Da: izraditi od bijelog papira oblak(prsti, bez škara) i zalijepite nebo ili jezero na plavi papir.

Vježbe za prste izvode se za zagrijavanje prije rada.

Moji prsti će reći

Svatko to može, svatko će to pokazati.

Njih pet na mojoj ruci.

Oni mogu sve

Oni će uvijek pomoći.

Sviraju lulu

Lopta je bačena

Rublje je oprano, pod pometen.

Oni misle

Štipanje, milovanje

Moji prsti na mojoj ruci.

Djeca počinju izvršavati kreativni zadatak i nastavljaju svladavati strmoglavi tehnikama apliciranja. Učitelj vam pomaže da odlučite o svojim planovima.

To sugerira da "Uživo" oblak može biti cijela ili sastavljena od dijelova. Onoj djeci koja su htjela pokazati oblak utopio se u jezeru (prema zapletu pročitane basne ili se odražava u njoj, učitelj savjetuje da jezeru date oblik rezervoara - otkinite list

Plavi papir za izradu ovala. Na kraju lekcije održava se ekspresna izložba, djeca govore o svojim oblaci.

Dijete čita pjesmu G. Lagzdyna « Oblaci» :

Oblaci! Kako ste čisti!

Oblaci! Kako pahuljasto!

Oblaci! Očito su te kiše oprale,

Oblaci!

Jeste li ga osušili na vrelom suncu?

Jeste li ga promiješali toplim vjetrom?

Svi lebde iznad zemlje oblaci.

Pa, što je s nebom?

Pa, nebo je velika rijeka.

Publikacije na temu:

Relevantnost. U djetinjstvu postoji hitna potreba za aktivnom spoznajom i transformacijom okolnog života. Dijete se pridružuje.

Svrha: 1. Uvesti djecu u nekonvencionalnu tehniku ​​crtanja (ispis zgužvanim papirom). 2. Razvijati zapažanje i sposobnost izbora.

Cilj: Upoznati djecu s proizvodima za umjetnost i obrt - igračkom Dymkovo. Estetski odgoj djece uz pomoć narodne umjetnosti.

Tema: Semafor. Sadržaj programa: nastaviti s izradom djece od prethodno pripremljenih predmeta (krugova). kompozicija na listu papira.

Sadržaj programa: - upoznati djecu s poviješću praznika Dana kozmonautike; - proširiti, pojasniti i intenzivirati.

Integracija aktivnosti doprinosi razvoju kreativnosti djece predškolske dobi.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

GCD. Integrirana lekcija

o razvoju govora i primjeni

pomoću slajd prezentacije.

« Kamo nestaju oblaci?».

Pripremni radovi. Promatranje oblaka u hodu. Didaktička igra “Kako izgledaju oblaci?”: generalizacija vizualnih asocijacija, “objektivizacija”, davanje značenja, prepoznavanje različitih slika u obrisima oblaka, sastavljanje opisnih priča, crtanje oblaka.

Cilj:

1. Razvijati dječju kreativnu maštu. Naučite djecu da slobodno ispričaju radnju bajke koristeći kartice s znakovima. Pobuditi interes djece za susret s oblacima iz bajke i razvijati emocionalnu percepciju. Razvijati i aktivirati dječji vokabular. Vježbajte čitanje slogova i riječi u nizu slogova.

2. Naučite djecu da prikazuju oblake koji su po obliku slični poznatim predmetima, pojavama i slikama životinja.

Nastaviti svladavati tehniku ​​izrezivanja aplikacije. Razvijati maštu, pažnju i zapažanje. Koordinirajte pokrete očiju i ruku. Razvijati ljubav prema prirodi, interes za razumijevanje prirodnih pojava i smisao za humor.

Napredak lekcije.

Učiteljica pita djecu: Koje je sada doba godine? (Proljeće)

Kako si pogodio? (oni pozivni znakovi)

Priroda je oživjela svuda okolo,* (dalje u tekstu označava promjenu slajdova)

Probudio se iz sna.

Iz plavog neba

Proljeće nam je stiglo sa suncem.

Igra "Proljetne riječi"

• Kakvo je sunce u proljeće? (svijetla, blistava)
• Kakvo je nebo u proljeće? (plavo, svijetlo, čisto)

Učiteljica čita pjesmu.

Proljeće, proljeće! Kako visoka

Na krilima povjetarca,

Milovanje sunčevih zraka,

Oblaci lete.

Odgajatelj: Kakvi su to oblaci u proljeće? (bijelo, pahuljasto).

2. Pogodite o čemu govori ova pjesma?

Razne životinje trče nebom:

Medvjedi, * ptice, * kornjače, * svinje, *

A ako si bogat maštom,

evo vašeg portreta, * pronađite ga ljudi.

• Što rade oblaci? (plivati, trčati, letjeti, klizati)
• Zašto mogu lebdjeti nebom? (vozi ih vjetar)

3. Budimo pripovjedači i osmislimo bajku o povjetarcu, a karte će nam poslužiti kao nagovještaj: * sunce, * drvo, * oblak.

Već sam smislio početak bajke, slušajte.

U proljeće se rodio vjetrić, a kako je još bio malen i mlad, uvijek je želio šaliti se. Povjetarac je razmišljao i razmišljao s kim bi se trebao igrati, s kim bi se mogao zezati. I odlučio sam poletjeti prema suncu.

Ljudi, zamislite kako se šalio sa suncem. (Djeca govore).

Učiteljica nastavlja: „Onda se povjetarac odlučio poigrati s drvetom. (Djeca govore).

Odgajatelj: „Onda se povjetarac odlučio poigrati s oblakom. Kako mu je to uspjelo? (Djeca govore).

Najviše od svega povjetarac se volio igrati s oblacima.

I od tada, povjetarac puše oblake, pretvarajući ih u različite životinje, pa čak i tajanstvena bića. *

4. Phys. samo minutu.

Brzo ustani, nasmij se,

Povucite se više, više.

Pa, ispravi ramena,

Podignite, spustite.

Okrenuo lijevo, desno,

Sjeo - ustao, sjeo - ustao

I trčali su na mjestu.

5 Ljudi, pogledajte kakve je zanimljive oblake povjetarac natjerao prema nama.

Ovo je lanac slogova, pročitajmo ga. Drugi slog prvog služi kao početak nove riječi (čitanje riječi).

Ovo su oblaci sa slogovima koji lebde, pročitajmo ove riječi (čitanje riječi).

Ljudi, hajdemo sad gore i vidimo što je na našim stolovima? Ovo su materijali i alati uz pomoć kojih ćemo napraviti aplikaciju i to ne običnu, nego ćemo napraviti čarobne oblake.

Aplikacija je dizajnom razbijena.

"Živi oblaci"

Materijali i alati.Listovi plavog papira za pozadinu, listovi bijelog pisanog papira za prikaz oblaka, ljepilo, papirnate salvete, jednostavna olovka, olovke u boji, slajd prezentacija fotografija oblaka.

1. Učitelj poziva djecu da naprave lijepe slike sa "živim oblacima" i dobiva pristanak.
2. Uzima list ispisanog papira i brzo prekida i komentira svoje postupke, stvarajući sliku oblaka.
3. Pokazuje nekoliko pripremljenih verzija oblaka, djeca govore kako izgledaju?
4. Skreće pozornost na umjetničke materijale pripremljene na stolovima i nudi stvaranje vlastitih prekrasnih slika sa "živim oblacima".
5. Djeca počinju izvršavati kreativni zadatak i nastavljaju svladavati tehniku ​​rezanja aplikacije. Učitelj vam pomaže da odlučite o ideji, tiho vas pitajući na uho kome ili čemu nalikuje oblak. Sugerira da "živi" oblak može biti cijeli ili sastavljen od fragmenata.
6. Ekspresna izložba, djeca govore o svojim oblacima.

Nakon nastave. Čitanje pjesme „Oblaci” G. Lagzdyna, crtanje oblaka raznim likovnim materijalima. Vidi (usp. gr.) str. 120-121, I.A.

Odraz. Što vam se najviše svidjelo, što ste saznali čiji su oblaci najčupaviji, najčarobniji, tko je napravio najsmješnije oblake.

Organizacija kontinuiranog obrazovne aktivnosti djeca u srednjoj skupini

na ovu temu “Razbijanje aplikacije “Živi oblaci””

Ciljevi prioritetnog obrazovnog područja:

Ovladavanje tehnikom izrezivanja aplikacije. Jačanje vještina nanošenja ljepila.

Ciljevi OO u integraciji :

Razvijanje mašte i umjetničko-estetskog ukusa. Poticanje osobne kreativnosti. Formiranje spremnosti za zajedničkiaktivnosti s vršnjacima.Razvijte sposobnost povezivanja svojih postupaka s postupcima odrasle osobe.Naučite pažljivo slušati učitelja i odgovore druge djece. Bogaćenje i aktiviranje rječnika djece. Razvoj fine motorike.

Integracija obrazovnih područja:

"Društveni i komunikacijski razvoj"
"Kognitivni razvoj"
„Razvoj govora“ – bogaćenje i aktiviranje dječjeg vokabulara, jačanje brojanja do 4.

“Umjetnički i estetski razvoj” - glazbeni, vizualni razvoj.
"Fizički razvoj" - gimnastika za prste.

„Radni odgoj“.

Rad na rječniku : oblak, oblaci, oblaci, bijeli, pahuljasti, mekani, lijepi, neobični, jedinstveni.

Oprema za učitelja: Ilustracije iz crtića o ježu "Shake! Hello!", fotografije oblaka, magnetna ploča, music player, pjesma "Oblaci su konji bjelogrivi"

Materijali za lekciju: Prazni listovi za lijepljenje radova, olovke, šablone, gotove trake raznobojnog papira, ljepilo, kistovi, krpe, salvete, ogledni radovi.

Metode i tehnike:
- praktično:
- vizualno:
- verbalno:

Uvodni dio (motivacijska, pripremna faza)

Oblici rada

Dostupnost

objekata

kod djece

Edukativni

zadaci

Cilj

znamenitosti

(karakteristike)

Pušta se dječja pjesma „Oblače, konji bjelogrivi“.

Odgajatelj:

"Dečki! Pogledajte, imamo goste iz crtića o ježu. Ugodimo im i zajedno zapjevajmo njihovu omiljenu pjesmu."

Razgovor o oblacima, njihovom obliku i boji.

Odgajatelj:

“U šetnji često promatramo oblake: kako plove po njemu i uvijek su različitog oblika. Recite mi, molim vas, kakvi su oblaci tamo?"

Dječji odgovori.

Odgajatelj:

"Danas ćemo ti i ja stvoriti oblake poput ovih"

Djeca sjedaju za stol i izvodi se gimnastika za prste.

"Danas ćemo kreirati oblake koristeći izrezane aplikacije. Neće nam trebati škare, sve možemo prstima. A prije nego što počnemo, zagrijmo prste.

Posjet nožnom palcu
Došli su ravno u kuću
Indeks i sredina
Bezimeni i posljednji
Sam mali prst
Pokucao na prag
Držite prste prijatelji
Ne možete živjeti jedno bez drugog."

Socijalni i komunikacijski razvoj.

Glazbeni razvoj.

Razvoj govora.

Kognitivni razvoj.

Tjelesni razvoj

Razgovor.

Slušanje, izvođenje.

Demonstracija ilustracija.

Rad na rječniku: oblak, oblaci, oblaci, bijeli, pahuljasti, mekani, lijepi, neobični, jedinstveni.

Naučite pažljivo slušati učitelja, dodajte riječi. Obogatiti i aktivirati dječji rječnik na temu.

Razvoj fine motorike ruku.

Privucite pozornost djece i zainteresirajte ih. Stvorite pozitivne emocije.

Glavni dio (sadržaj, faza aktivnosti)

Obrazovno područje (vrsta djelatnosti)

Oblici rada

Dostupnost

objekata

kod djece

Edukativni

zadaci

Cilj

znamenitosti

(karakteristike)

Odgajatelj:

" Sada zatvorite oči na trenutak i zamislite svoj neobičan oblak. Predstavljeno? Tiho, ne govori još, kasnije ćemo pogoditi što namjeravaš. Sada uzmite olovku i nacrtajte obris vašeg oblaka."

Djeca crtaju oblake.

„Sada nanosimo ljepilo, a da ne idemo dalje od obrisa vašeg oblaka. Možete uzeti četke kako biste olakšali nanošenje ljepila, pažljivo ga obrišite salvetom. ”

Djeca nanose ljepilo.

"Uzmite trake papira, svaka bi trebala imati četiri pruge. Brojimo zajedno. Da bismo dobili neobičan i voluminozan oblak, moramo zalijepiti komade papira različitih boja tako da se preklapaju. Evo, pogledajte uzorak. Ja sam zalijepila tamniju boju uz rubove, zatim svjetlije, au sredini su bijeli papirići."

Pokazivanje, objašnjavanje, pomoć, demonstracija uzorka.

Kvantitativno brojanje do 4

Situacijski razgovor, objašnjenja.

Olovke, komadi papira.

Suho ljepilo, pva, četke, salvete.

Trake papira.

Koordinacija i razvoj fine motorike.

Razvoj umjetničkog i estetskog ukusa.

Završni dio (faza refleksije)

Obrazovno područje (vrsta djelatnosti)

Oblici rada

Dostupnost

objekata

kod djece

Edukativni

zadaci

Cilj

znamenitosti

(karakteristike)

Odgajatelj:

- Dečki, završili smo stvaranje naših neobičnih oblaka. Pričvrstimo ih na magnetsku ploču i vidimo što smo dobili. Ispalo je jako lijepo, zar ne?

Dječji odgovori.

-Kakav zanimljiv posao Arina je napravila. Sve je vrlo uredno zalijepljeno. A Vladov oblak izdaleka izgleda kao sladoled!

Dječje obrazloženje

- Jeste li voljeli raditi tehnikom aplikacije izrez? Što vam se najviše svidjelo?

Dječji odgovori.

- Što vam je danas bilo teško?

Dječji odgovori.

-Počistimo sada zajedno naše kreativne stolove uz glazbu i zahvalimo gostima na pažnji.

Glazba je “Oblače, konje bijeli krili”.

Razvoj govora

Radno obrazovanje

Razgovor, rasprava

Demonstracija načina rada, objašnjenje, podsjetnik, upute.

Njihovi kreativni radovi

Materijali za lekciju

Poboljšati sposobnost sastavljanja rečenica od nekoliko riječi, razvijati dijaloški govor. Samoanaliza svojih aktivnosti.

Ojačati vještine čišćenja radnog mjesta nakon lekcije aplikacije.